|
|
صفحة: 44
עמוד בספר : 38 ב פעילות עם המורה התלמידים פוגשים "סיפור" שלם המתואר בציור . התלמידים מתנסים בפתרון בעיות תוך כדי התמודדות עם סיפור שלם שיש בו נתונים רבים, ולא רק נתונים הנוגעים לבעיה אחת מסוימת . ג . שְׁנֵי הַחֲלָקִים שָׁוִים 5 . עֲנוּ לְפִי הַצִיוּר שֶׁלְמַעְלָה . א . כַּמָה בַּקְבּוּקֵי מִיץ בְּסַךְ הַכֹּל הֵבִיאוּ תָמָר וּמִיכַל ? ב . כַּמָה כֵּלִים הֵבִיאוּ אֶתִי וְחַנִי ? ג . כַּמָה פֵּרוֹת הֵבִיאוּ הַיְלָדוֹת ? ד . אַחֲרֵי הַמְסִבָּה נִשְׁאֲרוּ 3 בַּקְבּוּקֵי לִימוֹנָדָה . כַּמָה בַּקְבּוּקֵי לִימוֹנָדָה סִיְמוּ הַיְלָדוֹת בַּמְסִבָּה ? דִיוּן : ספרו מה רואים בציור ושאלו שאלות מתאימות . דִיוּן עִם הַמוֹרה יֵשׁמְסִבָּה ! שָׁלוֹם הַבַּלָשׁ הַשְׁלִימוּ . א 3, 3, 3, 2, 2, 1, ב 10, 6, 3, 1, 0, איך השלמתם את הסדרות ? מה החוקיות שלהן ? דִיוּן : דִיוּן תָמָר חַנִי שָׁרָה אֲהוּבִי אֶתִי יָעֵל מִיכַל לִימוֹנָדָה מִיץ תַפּוּזִים 3838 בסעיף א אפשר לראות שיש התאמה בין המספר למספר הפעמים שהוא חוזר . יש להמשיך את הסדרה כך : בסעיף ב גודל הקפיצה גדל ב- 1 : שלום הבלש . . . 4 4, ,4, 4 28 ,21, 15 4 + 3 + 2 + 1 + הערות לעצמי : 44 ג . שני החלקים שווים
|
|