|
|
صفحة: 25
עִם הַמוֹרה יֵשׁ 20 מְקוֹמוֹת פְּנוּיִים בָּאוֹטוֹבּוּס ! מִי עוֹלֶה ? 20 . בְּכָל אֲרִיזָה יֵשׁ מָקוֹם לְ- 20 כַּדוּרִים . כַּמָה כַּדוּרִים יֵשׁ לְהוֹסִיף כְּדֵי לְמַלֵא אֶת הָאֲרִיזָה ? הַשְׁלִימוּ . = 20 כַּדוּרִים + בָּאֲרִיזָה כַּדוּרִים = 20 שֶׁיֵשׁ לְהוֹסִיף כַּדוּרִים + בָּאֲרִיזָה כַּדוּרִים שֶׁיֵשׁ לְהוֹסִיף = 20 כַּדוּרִים + בָּאֲרִיזָה כַּדוּרִים = 20 שֶׁיֵשׁ לְהוֹסִיף כַּדוּרִים + בָּאֲרִיזָה כַּדוּרִים שֶׁיֵשׁ לְהוֹסִיף בא • כמה מקומות פנויים יישארו באוטובוס אם ייכנסו אליו כל ילדי הקבוצה הצהובה ? מה התרגיל המתאים ? • כמה מקומות פנויים יישארו באוטובוס אם ייכנסו אליו כל ילדי הקבוצה הלבנה ? מה התרגיל המתאים ? דִיוּן : דִיוּן 19 א . מֵהָעֲשֶׂרֶת הָרִאשׁוֹנָה לָעֲשֶׂרֶת הַשְׁנִיָה 19 מה עוד ? הצעה לפעילות נוספת | מה צריך להוסיף ? מה צריך להסתיר ? כל התלמידים בונים בדסקיות על פסים את המספר 15 . דיון : מה צריך לעשות למספר 15 כדי לקבל : • את המספר 18 ? ( מומלץ לכתוב כך : 18 = . . . 15 ) • את המספר 12 ? ( מומלץ לכתוב כך : 12 = . . . 15 ) מבקשים מהתלמידים להשלים את החלק החסר במשוואה עבור כל שאלה . הערה : בדיונים שבפעילות רצוי שהתלמידים קודם ישערו את התשובות לשאלות, ורק אחר כך יבדקו את תשובותיהם בעזרת אביזרים . לצד ההשוואה, אפשר גם לסמן את המקום שאליו מגיעים אם מוסיפים דסקיות ( במשוואת חיבור המקום שאליו מגיעים מתאים לשלם ) , או אם הופכים דסקיות ( במשוואת חיסור המקום שאליו מגיעים מתאים לחלק החסר ) . חוזרים על הפעילות במספרים אחרים . עמוד בספר : 19 ב דיון ב פעילות עם המורה אפשר לבחור תרגילים של חיבור או של חיסור . דוגמה : כמה מקומות יישארו באוטובוס אם ייכנסו אליו כל ילדי הקבוצה הצהובה ? התשובה : 13 מקומות . אפשר להתאים תרגיל חיסור : 13 = 7 - 20 או משוואת חיבור : 20 = + 7 עם זאת, חשוב שהתלמידים ידעו איזה מספר בתרגיל מייצג את התשובה לשאלה . 25 א . מהעשרת הראשונה לעשרת השנייה
|
|