ג. מדידה בסנטימטרים

صفحة: 172

עמוד בספר : 158 ב פעילות 6 עם המורה עוסקים במדידה שאינה מתחילה מ- 0 . מטרת הפעילות היא לדון בכך שאין חובה להתחיל למדוד מ- ,0 ויש להתייחס במדידה למרחק בין שתי נקודות הקצה של החפץ שמודדים . התלמידים יכולים להיעזר בתרגיל חיסור או בהשלמה של תרגיל חיבור לצורך הפתרון . לדוגמה : = 2 - 7 או 7 = + 2 כמו כן, אפשר לשוחח על הדמיון בין הסרגל לישר המספרים ולהיעזר במדידה בספירת קפיצות של יחידה : ב פעילות 7 מתרגלים מדידה שאינה מתחילה מ- 0 . מומלץ לתרגל מדידות נוספות לפני שממשיכים לפעילויות הבאות . אפשר לסמן נקודות קצה על סרגלי התלמידים בעזרת טוש מחיק, או לבקש למדוד חפצים מנקודות התחלה שונות . למשל, אפשר לבקש מהתלמידים למדוד את אורך המחק שלהם, ולהתחיל את המדידה בסרגל פעם מהמספר 2 ופעם מהמספר 5 . לאחר מכן בוחנים אם אורך המחק היה זהה בשתי המדידות . 6 . מָה אֹרֶךְ הַצֶבַע ? הַשְׁלִימוּ . 7 . מָה אֹרֶךְ הַצֶבַע ? הַשְׁלִימוּ . 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 דִיוּן : הסבירו למנחם איך אפשר לדעת מה אורך הצבע . דִיוּן אִם הַמְדִידָה אֵינָה מַתְחִילָה מֵ- 0 , אֵיךְאֶפְשָׁר לָדַעַת מָה הָאֹרֶךְ ? ס"מ מומלץ לבקש מהתלמידים למדוד חפץ כמה פעמים בעזרת סרגל ולהתחיל בכל פעם מנקודה אחרת . חשוב שהתלמידים יבינו כי גם אם נקודת ההתחלה של המדידה משתנה, אורך החפץ נשמר . א 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ס"מ ב 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ס"מ ג 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 ס"מ ד 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 ס"מ עִם הַמוֹרה ג . מְדִידָה בְּסֶנְטִימֶטְרִים 158 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 הערות לעצמי : 172 ג . מדידה בסנטימטרים

السابق  |  التالي