|
صفحة: 82
ا 5 . دونَٱلْحَلِّ ، مُدّوا خَطًّا مِنْ كُلِّ حَبَّةِ أَفَرْسَمونٍ إِلى ٱلسَّلَّةِٱلْمُناسِبَةِ . كيف يمكن لِنعيم أن يعرفَ أيّ سلّةٍ تُناسبها كلّ حبّة أفرسمون دون الحلّ؟ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ صَحيحٌ، وَلٰكِنْ يُمُْكِنُكَ أَنْ توجَدُ هُنا تَمَارينُ تَعْرِفَ دونَ أَنْ تَحُلَّ . = 6 + 12 = 2 - 15 = 9 - 15 ما زِلْتُ لا أَعْرِفُها ! = 7 - 19 = 6 - 12 = 8 + 5 = 17 - 19 = 4 + 5 اَلنَّتيجَةُ أَكْبَرُ اَلنَّتيجَةُ أَصْغَرُ مِنْ 10 مِنْ 10 ﻣﺎذا ﰲ ٱﻟْﻤَﺠْﻤﻮﻋَﺔِ؟ أَيُّ فُطْرٍ هُوَ ٱلشّاذُّ؟ حَوِّطوا . ثتبأ في فعّاليّة "ماذا في المجموعة" يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ 6 . اَلْمُقارَنَةُ بَيْنَ ٱلتَّمْرينِ وَٱلْعَدَدِ 7676 عن الْأجوبة المختلفة الممكنة . الصفحة في الكتاب : 76 في الفعّاليّة 5 تمارين تتطلب فرط العشرة، لم تُعلّم بعد، لكنّ حلّها غير ضرور يّ النتيجة أكبر من 10 أو أصغر من 10 . التلاميذ الذين لا يستطيعون التحديد دون حساب، يحلّون هذه التمارين بالأشرطة والأقراص أو "الرسم باختصار" . انتبهوا أنّه حتّى لو لم يتوصّل التلاميذ إلى التعميمات، فيمكن مناقشة كلّ تمرين . الهدف من النقاش هو السماح للتلاميذ بشر ح كيف عرفوا كيفيّة ربط كلّ ثمرة أفرسمون بالسلّة المناسبة دون حلّ التمارين . قد يتوصّل تلاميذ إلى هذه التعميمات : 1 . في تمارين الجمع تكون النتيجة أكبر من 10 عندما يكون أحد القسمين أكبر من 01، وعندما يكون كلا القسمين أكبر من 5، وعندما يكون أحد القسمين 5 والآخر أكبر من 5، وهكذا . 2 . في تمارين الطر ح، تكون النتيجة أكبر من 10 عندما يكون الصحيح أكبر من 01، والقسم أقلّ من ماذا أيضًا؟ منزلة آحاد الصحيح . اقتراح لفعّاليّة إضافيّة | بناء أقسام وفقًا لنتيجة التمرين • يبني كلّ تلميذ قسمين بأقراص على أشرطة، بحيث إذا قام بجمع الجزأين يحصل على صحيح أقلّ من 10 . • يبني كلّ تلميذ قسمين بأقراص على أشرطة، بحيث إذا قام بجمع الجزأين يحصل على صحيح أكبر من 10 . • يبني كلّ تلميذ عددًا صحيحًا أكبر من 10 بأقراص زرقاء على أشرطة، ويقلب بعض الأقراص إلى الجانب البرتقاليّ، بحيث يكون القسم الذي بقي أزرق اللون أقلّ من 10 . • يبني كلّ تلميذ صحيحًا أكبر من 10 بأقراص زرقاء على أشرطة، ويقلب بعض الأقراص إلى الجانب البرتقالي، بحيث يكون القسم الذي بقي أزرق اللون أكبر من 10 . يُفضّل مناقشة الإمكانيّات المختلفة في كلّ بند . ماذا في المجموعة؟ لهذه الفعّاليّة إجابتان محتملتان : 1 . الفطر ث شاذّ لأنّ فيه 3 نقاط صفراء و 5 سوداء، بينما في الفطر الآخر 4 نقاط صفراء و 4 سوداء . 2 . الفطر ت شاذّ لأنّ رأسه أزرق فاتح، وفي أنواع الفطر الأخر ى الرأس أحمر . انتبهوا إلى أنّه في هذا النوع من الأسئلة، يمكن للتلاميذ أيضًا أن يجدوا حلولاً أخر ى، ويجب قبولها إذا كانت معلّلة بشكل جيّد . 82 ح . مقارنة بين تمرين وعدد
|