|
صفحة: 77
الصفحة في الكتاب : 71 في الفعّاليّة 4 يجب على التلاميذ حلّ تمارين سلسلة . يوصى بكتابة النتائج فوق التمرين كما في الأمثلة . من المهمّ التأكيد للتلاميذ أنّ تمارين السلسلة، على الأقلّ في هذه المرحلة، تُحلّ فقط حسب ترتيب التمرين . سيتم تدريس استخدام قانون التبادل أو قانون التجميع لحلّ تمارين السلسلة في الصفّ الثاني . في الفعّاليّة 5 نكتب تمارين سلسلة حيث الرقم الأوّل يساوي النتيجة . في نهاية الفعّاليّة، يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ حول الطريقة التي أكملوا بها الأعداد . الاستنتاج الناتج هو أنّ العدد الناقص يجب أن يكون هو نفس العدد الذي تتمّ إضافته، والعكس صحيح . 4 . حُلّوا . 5 . أَكْمِلوا تَمارينَ مُخْتَلِفَةً . = 5 + 2 + 10 ث = 8 + 8 - 19 أ = 5 + 2 - 4 ج = 4 - 3 + 13 ب = 4 - 6 + 3 ح = 5 + 2 + 4 + 6 ت = 5 - 1 - 18 خ = 3 - 3 + 1 + 15 بأ 15 = + - 15 15 = - + 15 15 = + - 15 15 = - + 15 ﻣِﺜﺎلٌ وُﺟْﻬَﺔُ ﻧَﻈَﺮٍ اِنْسَخوا ٱلْمِثالَ إِلى ٱلشَّبَكَةِٱلْفارِغَةِ . 5 . تَمارينُ سِلْسِلَةٍ 7171 في الفعّاليّة 4 يمكن الطلب من التلاميذ أن يختاروا أحد التمارين وأن يحكوا قصّة مناسبة له . مثال : كانت مجموعة مكوّنة من 8 أولاد يلعبون أثناء الاستراحة في ساحة المدرسة، وبعد ذلك انضمّ إليهم ولدان آخران . بعد ذلك، قرّر ثلاثة أولاد أنّ المجموعة كبيرة جدًّا، وذهبوا للّعب في مكان آخر . كم ولدًا بقي في المجموعة؟ نقاش : هل يمكن كتابة تمرين مناسب لهذه المسألة؟ نناقش التمارين المختلفة التي يقترحها التلاميذ . تمرين السلسلة الذي يجب الوصول إليه في نهاية النقاش هو : 7 = 3 - 2 + 8 . ب . نروي قصّة عن جمع ثلاث مجموعات من الأجسام . ينفّذ التلاميذ العمليّات كما نفّذوها في السابق، ويجدون إجابة السؤال في نهاية القصّة . ثمّ يلائمون للسؤال تمرين سلسلة . مثال : حضّر وائل سلطة فواكه . استخدم 3 موزات، تفّاحتَين، 4 حبّات فراولة . كم عدد الفواكه التي استخدمها وائل؟ ت . نكتب تمرين سلسلة على اللوح ونطلب من التلاميذ أن يؤلّفوا إلى قصّة مناسبة له . 77 جـ . تمارين سلسلة
|