|
صفحة: 182
الصفحة في الكتاب : 168 في الفعّاليّتين 3 وَ 4 تُستخدم المسطرة لرسم خطوط مستقيمة، لكن يمكن قياس الطول باستخدام التربيعات . تتيح الفعّاليّة ر ؤية العلاقة بين القياس باستخدام المسطرة والقياس باستخدام التربيعات . حلّ للفعّاليّة 3 3 . طولُ ضِلْعِ كُلِّ تَرْبيعَةٍ هُوَ 1 سم . اُرْسُموا عَلى خُطوطِ ٱلتَّرْبيعاتِ قِطَعًا بِٱلطّولِٱلْمَطْلوبِ بِٱتِّجاهِ ٱلسَّهْمِ . ﻓَﺤْﺺٌ : هَلْ حَصَلْتُمْ عَلى عَدَدٍ؟ 4 سم 7 سم 8 سم اِسْتَعْمِلوا ٱلْمِسْطَرَةَ ! ﻣﺎذا ﰲ ٱﻟْﻤَﺠْﻤﻮﻋَﺔِ؟ أَيُّ حَجَرِ دومينو هُوَ ٱلشّاذُّ؟ حَوِّطوا . ثتبأ 1 سم 4 . رَسْمُٱلْقِطَعِ 168 في الفعّاليّة "ماذا في المجموعة" يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ عن الِإجابات المختلفة الممكنة . ماذا في المجموعة؟ يمكن في هذه الفعّاليّة اختيار الحجر الشاذّ حسب عدّة ميّزات : • أعداد متتالية - على الحجارة أ ، ب وَ ت الأعداد في كلا القسمين هي أعداد "مجاورة" . لذلك فالحجر ث ، الذي فيه الأعداد غير متتالية، هو الشاذّ . • تمثيل الكمّيّة - على الحجارة أ ، ت وَ ث الأعداد معروضة في دوائر، بينما في الحجر ب الأعداد معر وضة في مربّعات لذلك، هو الحجر الشاذّ . • موقع الكمّيّة الكبيرة - على الحجارة أ ، ب وَ ث الكمّيّة الكبيرة على الجانب الأيمن، بينما في الحجر ت الكمّيّة الكبيرة موجودة على اليسار، لذلك فهو الشاذّ . انتبهوا إلى أنّه في هذا النوع من الأسئلة، يمكن للتلاميذ أيضًا أن يجدوا حلولاً أخر ى، ويجب قبولها إذا كانت معلّلة بشكل جيّد . ملاحظات لنفسي : 182 ث . رسم قطَع
|