|
صفحة: 127
الصفحة في الكتاب : 117 في الفعّاليّة 5 تظهر المعطيات في المخطّط، ولكن يجب على التلاميذ استخدام الرسم التوضيحيّ لمعرفة نوع الخضار الذي ينتمي إلى كلّ عمود . البند ث يمثّل تحدّيًا لأنّه يتناول الفرق بين عمودين . يفضّل أن تسألوا التلاميذ الذين أجابوا عنه كيف توصّلوا إلى الإجابة . 117 3 . بَحْثُٱلْمُعْطَياتِ - اَلْجُزْءُ ٱلْأَْوَّلُ 117 ب . حَوِّطوا نَوْعَٱلْخُضارِٱلَّذي قَطَفَ هاني مِنْهُ أَصْغَرَ كَمِّيَّةٍ . كَمْ قَطَفَ؟ ت . حَوِّطوا : ما هُوَ نَوْعُٱلْخُضارِٱلَّذي قَطَفَ هاني مِنْهُ أَكْثَرَ؟ ث . يُريدُ هاني أَنْ يَقْطِفَ نَفْسَٱلْكَمِّيَّةِ مِنَٱلْجَزَرِ وَٱلْمَلْفوفِ . كَمْ رَأْسَ مَلْفوفٍ آخَرَ عَلَيْهِ أَنْ يَقْطِفَ؟ في ٱلْمَزْرَعَةِ 5 . قَطَفَ هاني ٱلْبُسْتانِيُّ خُضارًا . تَعْرِضُ ٱلْأَْعْمِدَةُٱلْكَمِّيَّةَٱلَّتي قَطَفَها مِنْ كُلِّ خُضارٍ . أ . أَلْصِقوا تَحْتَ كُلِّ عَمودٍ نَوْعَٱلْخُضارِٱلْمُناسِبِ . يا لَهُ مِنْ قَطْفٍ ناجِحٍ ٱلْيَوْمَ ! الملصقات موجودة في الصفحة 179 . ماذا أيضًا؟ اقتراح لفعّاليّة إضافيّة | دمج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والر ياضيّات STEM بعض الطعام الذي نتناوله يأتي من أجزاء مختلفة من النباتات . نعرض للتلاميذ الأقسام المختلفة بمساعدة الصورة، ونسألهم في استطلاع صفّيّ عن أجزاء النباتات التي يحبّون أكلها . تُجسّد نتائج الاستطلاع في مخطّط، ويتم المعطيات معًا : • ما هي أجزاء النباتات التي يحبّ معظم التلاميذ في الصفّ تناولها؟ • ما هو القسم الذي يحبّه أقلّ عدد من التلاميذ؟ • هل هناك جزء من النبات لا يحبّ أيّ تلميذ أن يأكله؟ أَيُّ أَجْزاءٍ مِنَ ٱلنَّباتاتِ تُحِبّون أَنْ تَأْكُلوا؟ ضَعوا دائِرَةٍ حَوْلَ ما تُحِبّونَ أَكْلَهُ، وَٱكْتَشِفوا أَيَّ أَجْزاءٍ مِنَ ٱلنَّباتاتِ تَأْكُلونَ . أَوْر ا قٌ أَزهْارٌ ثِمارٌ جُذورٌ بُذو رٌ سيقانٌ 6 127 ت . بحث المعطيات - الجزء الأوّل من أعجوبة الطبيعة 3 النباتات للصفّ الأوّل ص 6، مطاح
|