|
صفحة: 156
الصفحة في الكتاب : 142 في الفعّاليّة 2 يستخدم التلاميذ شريط القدم الموجود في آخر الكتاب لاستنتاج أطوال القفزات . من المهمّ الانتباه إلى أنّ التلاميذ يضعون نهاية الشريط بالقرب من نهاية الخطّ الذي يقيسونه . 2 . اِسْتَعْمِلوا قِطاعَ قَدَمَيِّ نَديم مِنَ ٱلصَّفْحَةِ 187 ، وَقيسوا مَسافاتِ قَفَزاتِ ٱلْأَْوْلّادِ . ﰲ ﻣَﺴﺎرِ ٱﻟﺘ ﺠْﺮِﺑَﺔِ فعّاليّة في الساحة يتدرّب التلاميذ على القفز الطويل ويقيسون مسافات قفزاتهم مثل نديم : يخطون على طول القفزة خطوة بِخطوةٍ وَيعلّمون كَفّات أقدامهم . يكتبون في الدفتر مسافة أفضل قفزة قفزوها، وَيشاركون زملاءهم في الصفّ . 2 . اَلْقِياسُ بِوَحَداتِ قِياسٍ 142 في مسار التجربة في هذا الفعّاليّة، نتدرّب على القياس بالقدمين بطريقة تجريبيّة . قبل الخروج إلى الساحة، من الجيّد التحدّث مع التلاميذ حول مواضيع اجتماعيّة - عاطفيّة، لتجنّب جوّ المنافسة غير الداعمة . يفضّل التذكير بأنّهم يختلفون عن بعضهم البعض جسديًّا، لذا يجب على الجميع أن ينظر وا إلى إنجازاتهم في القفز، بالنسبة إلى أنفسهم وليس بالنسبة إلى الآخرين . لمنع الملاحظات المسيئة، يجب أن نسألهم عمّا يمكنهم فعله لجعل الجميع يشعر ون بالراحة . ملاحظات لنفسي : 156 ب . القياس بوحدات القياس
|