|
|
صفحة: 104
الصفحة في الكتاب : 94 في أقوال غناء الببّغاء بجانب الفعّاليّة 11 يُعرض مصطلح "العدد التالي" لأوّل مرّة . لم يستخدم التلاميذ حتّى الآن مفهوم "الرقم التالي"، والآن، عندما أصبح المصطلح الرياضيّ واضحًا لهم، أصبح من الممكن استخدامه . 10 . أَكْمِلوا أَعْدادًا بِتَسَلْسُلٍ . يُمْكِنُ ٱلِٱِسْتِعانَةُ بِتَسَلْسُلِ ٱلْأَْعْدادِ حَتّى 100 مِنَ ٱلصَّفْحَةِ 87 . 11 . اُكْتُبوا ٱلْعَدَدَ ٱلتّالِيَ . أ , , , , 53, 52, 51, ب , , 31, , , 34, 35, ت , 81, , , , 77, ث , , 97, 96, , , , 34, ب 66, ث 40, أ 48, ت 99, ج 29, هَلْ تَنْتَهي ٱلْمُتَوالِياتُٱلَّتي أَكْمَلْتُموها بِٱلْأَْعْدادِ 58 ، 83 ، ﻓَﺤْﺺٌ : ﻓَﺤْﺺٌ : 28 وَ 100 ؟ ﻣِﺜﺎلٌ وُﺟْﻬَﺔُ ﻧَﻈَﺮٍ اِنْسَخوا ٱلْمِثالَ إِلى ٱلشَّبَكَةِٱلْفارِغَةِ . ثتبأ اَلْعَدَدُ ٱلتّالي هُوَٱلْعَدَدُ ٱلَّذي يَلي ( يَقَعُ بَعْدَ ) عَدَدً ما . 12 . ما هُوَٱلْعَدَدُ ٱلتّالِيُ لِـ 57 ? 1 . تَسَلْسُلُ ٱلْأَْعْدادِ 9494 ماذا أيضًا؟ اقتراح لفعّاليّة إضافيّة | أولاد على مستقيم الأعداد المعدّات : طباشير وملصقات بيضاء تعليمات : نرسم في الساحة مستقيم أعداد كبيرًا، مع وجود عشرات كاملة عليه على مسافة كبيرة بما يكفي ليقف التلاميذ بجانب بعضهم البعض . نختار في كلّ مرّة 5 - 6 تلاميذ ونلصق عليهم ملصقات عليها أعداد مكتوبة في النطاق المناسب للمستقيم . مثلاً، إذا كان على المستقيم العشرات 50 و 06، نلصق الأعداد 48 و 52 و 57 و 61 ونطلب من التلاميذ ترتيبها على المستقيم . يفحص بقيّة تلاميذ الصفّ إذا كانوا على صواب، ويساعدونهم على أن يكونوا أكثر دقّة إذا لزم الأمر . نبدّل التلاميذ والأعداد في كلّ جولة . في الختام، يمكن أن نطلب من جميع التلاميذ ترتيب أنفسهم حسب ترتيب الأعداد، من الأصغر إلى الأكبر . 104 أ . تسلسل الأعداد
|
|