|
|
صفحة: 23
עמוד בספר : 17 בפתירת בעיות מילוליות התלמידים יכולים להיתקל ב"רמזים מילוליים", כלומר מילים המופיעות בטקסט הבעיה, ולהתייחס אליהן כרמז לפעולה מתמטית וכתוצאה מכך לטעות בפתרון הבעיה בגלל פירוש לא נכון של הרמז . לדוגמה ב פעילות 18 בבעיה שב סעיף א יש להפנות את תשומת לב התלמידים לקשר בין כל המרכיבים בבעיה ולא להסתמך על מילים רומזות - אף שבבעיה מופיעה פעמיים המילה "נשרו" ( הרומזת למצב של הפחתה ) התרגיל המתאים לפתרון הבעיה הוא תרגיל חיבור . כדי להתמודד עם קושי זה כדאי לבקש מהתלמידים לפני שהם פותרים את הבעיה לספר את הסיפור במילים אחרות או לצייר את הלימונים שנשרו ליד העץ . בבעיה שב סעיף ב יש נתון מיותר , שנועד להרגיל את התלמידים לבחור את המרכיבים בתרגיל על פי ההקשר המילולי . ב פעילות 19 משלימים לוחות חיבור שנתונים בהם חלק מהמספרים בתאים הפנימיים וחלק מהמספרים בשוליים . אפשר להשלים לוחות אלה בעזרת משוואות חיבור או בעזרת תרגילי חיסור ישירים . 18 . קִרְאוּ כָּל בְּעָיָה וְהַקִיפוּ בָּה אֶת הַשָׁלֵם . הַשְׁלִימוּ אֶת הַתַבְנִית, כִּתְבוּ תַרְגִיל מַתְאִים וַעֲנוּ . 19 . הַשְׁלִימוּ . א ב 7 לִימוֹנִים נָשְׁרוּ בַּלַיְלָה מֵהָעֵץ . בַּבֹּקֶר נָשְׁרוּ עוֹד 5 לִימוֹנִים . כַּמָה לִימוֹנִים נָשְׁרוּ מֵהָעֵץ בְּסַךְ הַכֹּל ? תַרְגִיל : תְשׁוּבָה : בַּקְעָרָה יֵשׁ בָּנָנָה אַחַת, 13 תַפּוּחִים וְ- 5 עוּגִיוֹת . כַּמָה פֵּרוֹת יֵשׁ בַּקְעָרָה ? תַרְגִיל : תְשׁוּבָה : שָׁלֵם חֵלֶק חֵלֶק שָׁלֵם חֵלֶק חֵלֶק + 57 191210 א + 9 1813115 ב האם השתמשתם בכל המספרים שבבעיה ? הסבירו . דִיוּן : דִיוּן א . אַחַד הַחֲלָקִים הוּא 5 1717 23 א . אחד החלקים הוא 5
|
|