|
|
صفحة: 101
עמוד בספר : 89 ב פעילות 12 התלמידים פותרים תרגילים המתאימים למציאת המספר הבא . במידת הצורך הם יכולים להיעזר בישר המספרים . פעילות 13 מציגה מצב של הוספת 1 . אפשר להשתמש בה כמשחק שבו בכל פעם תלמיד שענה נכון בוחר מספר חדש, ואז חוזרים על אותו הסיפור עם המספר החדש . הצעה להרחבת הפעילות אפשר לבחור מספר כלשהו של אגסים, למשל ,12 "לקטוף" עוד 3 אגסים - ,13 ,14 15 - ולשאול : כמה יהיו לנו עכשיו בסל ? בדרך זו אפשר לתרגל ספירת המשך ממספרים נוספים . 89 ב . רֶצֶף הַמִסְפָּרִים 89 12 . פִּתְרוּ . אֶפְשָׁר לְהֵעָזֵר בִּישַׁר הַמִסְפָּרִים שֶׁלְמַטָה . 13 . לְמִיכַל הָיוּ 16 אַגָסִים בַּסַל . אַגָס אֶחָד הוֹסִיפָה מִיכַל . כַּמָה אַגָסִים יֵשׁ עַכְשָׁו בַּסַל ? א = 1 + 6 ד = 1 + 13 ב = 1 + 14 ה = 1 + 17 ג = 1 + 9 ו = 1 + 19 20 1918 17 16 15 8 127 11 4 143 13 6 105 9 2 1 0 אַגָסִים . נְקֻדַת מַבָּט בְּכָל תָא צַיְרוּ פְּרָחִים לְפִי הַמִסְפָּר שֶׁבַּשׁוּלַיִם . 4 2 5 3 דֻגְמָה הצעה להרחבה לפעילות "נקודת מבט" : אפשר לשאול את התלמידים כמה פרחים יש בטבלה בסך הכל . מה עוד ? הצעה לפעילות נוספת | מונים פריטים ציוד : צלחת, פריטים קטנים כלשהם - פקקים, חרוזים, אבנים וכדומה הוראות : מניחים על צלחת מספר כלשהו של פריטים ( למשל 16 ) . מונים אותם עם התלמידים, ומסמנים את המספר המתאים על נחש המספרים . כל תלמיד מוסיף בתורו פריט אחד לצלחת או מוציא פריט אחד לבחירתו, ולאחר מכן אומר כמה פריטים יש על הצלחת . משנים את הסימון על נחש המספרים בהתאם לפעולות התלמידים . אפשר לכתוב את המספרים שהתלמידים אומרים זה תחת זה . בסוף אפשר לעקוב אחר הרשימה שהתקבלה, ולהסיק בכל שלב אם הייתה הורדה של פריט או הוספה . 101 ב . רצף המספרים
|
|