|
|
صفحة: 42
ב . רֶצֶף הַמִסְפָּרִים 2828 • איזה ילד הוא הרביעי בתור ? • איזה ילד הוא האחרון בתור ? באיזה מקום הוא נמצא ? דִיוּן : • מאיר הוא השישי בתור . כמה ילדים יעלו לגלגל הענק לפניו ? דִיוּן הַיְלָדִים עוֹמְדִים בַּתוֹר לַגַלְגַל הָעֲנָק . עִם הַמוֹרה 6 . צִבְעוּ כָּל קָרוֹן בַּצֶבַע הַמַתְאִים . דֻגְמָה הַ- הַ- הָרִאשׁוֹן הַ- הָרְבִיעִי הַ- הָאַחֲרוֹן הַ- הַחֲמִישִׁי הַשְׁמִינִי דָוִדמֵאִיר מְנַחֵםאָבִי 5 . כִּתְבוּ אֶת שְׁמוֹת הַיְלָדִים לְפִי הַתֵאוּר : אֵלִי הוּא הָרִאשׁוֹן בַּתוֹר . גַד עוֹמֵד בֵּין מְנַחֵם לְבֵין דָוִד . מוֹטִי עוֹמֵד אַחֲרֵי מְנַחֵם . דָן הוּא הַשְׁבִיעִי בַּתוֹר . אֵלִי גָד מוֹטִי דָן פעילות 6 עוסקת במספר הסודר . לפני הפעילות אפשר לבקש מהתלמידים לומר בעל פה באיזה מקום נמצא קרון לבחירתם . למשל, הקרון החום הוא הקרון השישי . עמוד בספר : 28 מטרת פעילות 5 עם המורה היא לעסוק במושגים של סדר ( לפני, אחרי, בין . . . ל- ) ובמספר הסודר ( ראשון, שני, שלישי וכן הלאה ) . לפני הפעילות מומלץ לבקש מהתלמידים לתאר את הציור, כדי לוודא שהם מפרשים נכון את הסיטואציה ( ילדים עומדים בתור לגלגל ענק ) וכן כדי לעודד אותם להשתמש במושגי הסדר המוכרים להם . התלמידים משלימים את שמות הילדים על פי התיאורים ( שמקריאים להם ) . פתרון לפעילות לאחר שמשלימים את התור, מומלץ לדון בציור כדי להמשיך ולתרגל את המושגים "לפני" ו"אחרי" ואת המספרים הסודרים . אפשר לבקש מהתלמידים להמציא בעצמם משפטים המתאימים לציור וקשורים לסדר של הילדים . הצעה להרחבת הפעילות מומלץ להמשיך ולתרגל מספר סודר בהקשרים אחרים . לדוגמה, מבקשים מהתלמידים לסדר את כלי הכתיבה בשורה לפי הנחיות : במקום הראשון עיפרון, במקום החמישי מחק וכדומה . כמו כן אפשר להעמיד ילדים בשורה או בטור ולשאול : איזה ילד הוא החמישי בטור ? הראשון ? וכדומה . דן מוטי גד אלי הערות לעצמי : 42 ב . רצף המספרים
|
|