|
|
صفحة: 47
עמוד בספר : 41 ב פעילות עם המורה פותרים משוואת חיבור בעזרת פסים ודסקיות או בעזרת "ציור בקיצור" . לחלופין, תלמידים מתקדמים, היודעים לחשב בעל-פה או שהבינו לעומק את התפקיד של כל מספר בתרגיל, יכולים לראות שחסר החלק, ולכן אפשר למצוא אותו בעזרת תרגיל חיסור . ב פעילות 9 פותרים משוואות חיבור . חלק מהתלמידים טועים בהבנת משמעות המשוואות, ומפרשים אותן כתרגילים ישירים, לכן חשוב לקרוא את המשוואה . לדוגמה ב סעיף א : 16 = + 3 , יש לקרוא " 3 ועוד מה שווה 16 ? " . התלמידים יכולים לפתור את המשוואות בדרכים שונות : 1 . תלמידים שיודעים לפתור בעל-פה את התרגיל הישיר המתאים למשוואה יכולים להסתמך על הידיעה ש- 16 = 13 + 3 . 2 . תלמידים אחרים יכולים להיעזר באביזרים כדי להגיע לפתרון . הם יכולים לבנות את המספר הראשון במשוואה ( 3 ) , ואחר כך לשאול את עצמם "כמה דסקיות צריך להוסיף ל- 3 כדי לקבל 16 ? " . 3 . תלמידים מתקדמים בעלי רמת חשיבה גבוהה יוכלו לפתור משוואה באמצעות ניתוח של תפקידי המספרים המופיעים בה - מה השלם ומה החלקים, ומציאת המספר החסר במשוואה בעזרת תרגיל ישיר מתאים . עִם הַמוֹרה נוֹעַם וּמָאיָה מַשְׁלִימִים אֶת הַתַרְגִיל : אֲנִי מְצַיֶרֶת בְּקִצוּר אֶת הַמִסְפָּר 16 וְאָז מְצַיֶרֶת עוֹד דִסְקִיוֹת עַד שֶׁיֵשׁ 18 דִסְקִיוֹת . 18 = + 16 אֲנִי בּוֹנֶה אֶת הַמִסְפָּר 16 בְּדִסְקִיוֹת עַל פַּסִים וּמוֹסִיף דִסְקִיוֹת עַד שֶׁיֵשׁ 18 דִסְקִיוֹת . 8 . הַמְשִׁיכוּ אֶת הַצִיוּר שֶׁל מָאיָה וְהַשְׁלִימוּ אֶת הַתַרְגִיל שֶׁלְמַעְלָה . + 5 = 19 ד 16 = + 3 א + 13 = 17 ה 15 = + 12 ב 19 = + 17 ו 20 = + 8 ג 9 . הַשְׁלִימוּ אֶת הַתַרְגִילִים . אֶפְשָׁר לְהֵעָזֵר בַּפַּסִים וּבַדִסְקִיוֹת אוֹ בְּ"צִיוּר בְּקִצוּר" . ב . פּוֹתְרִים תַרְגִילִים 4141 אפשר לבקש מהתלמידים לבחור את אחד התרגילים ולחבר סיפור המתאים לו . 47 ב . פותרים תרגילים
|
|