|
|
صفحة: 38
נוֹעַם וְאָדָם רְעֵבִים עִם הַמוֹרה וְרוֹצִים לִקְנוֹת תִירָס חַם . הֵי חֲבֵרִים, תִשְׁמְרוּ לִי כַּמָה גַרְעִינִים ! • ספרו מה רואים בציור ושאלו שאלות מתאימות . • כמה כסף יש לנועם ? האם הוא יכול לקנות את התירס ? כיצד ישלם ? • כמה כסף יש לאדם ? האם הוא יכול לקנות את התירס ? כיצד ישלם ? • מי מהם יקבל עודף ? כמה ? • כמה כסף יהיה לכל אחד מהם לאחר הקנייה ? • אילו מוצרים אחרים כל אחד מהם יכול לקנות בסכום הכסף שיש לו ? דִיוּן : דִיוּן יוֹגוּרְט – 7 שְׁקָלִים מִיץ גֶזֶר – 8 שְׁקָלִים שַׂקִית יְרָקוֹת – 11 שְׁקָלִים תִירָס חַם – 12 שְׁקָלִים כָּרִיךְ – 15 שְׁקָלִים שֵׁיְק פֵּרוֹת – 16 שְׁקָלִים אפשר להדגים בעזרת המטבעות שבעמוד 189 . ב . פּוֹתְרִים תַרְגִילִים 3232 עמוד בספר : 32 ב פעילות עם המורה מוצגת חנות המוכרת מאכלים ומשקאות שונים . זוהי פעילות יישום מחיי היום-יום שכדאי לעסוק בה בכיתה לפני שנותנים לתלמידים לעסוק ב פעילות 6 . בפעילות זו עוסקים בקבלת עודף . אומנם זה נושא שעוסקים בו ביום- יום, אך יש תלמידים שמתקשים בו . הרעיון הזה, שגורס שאפשר להשתמש במטבעות בסכום שאינו מדויק וגדול יותר ממחיר המוצר, ושבמקום לפרוט מטבע למטבעות אחרים לפני התשלום אפשר לקבל את ההפרש בין הסכומים, הוא רעיון לא קל עבור תלמידים מסוימים . גם לנועם וגם לאדם יש 15 שקלים, אולם המטבעות שלהם שונים . נועם יכול לשלם סכום מדויק של 12 שקלים עבור תירס - מטבע של 10 שקלים ושני מטבעות של שקל אחד, ואז יישארו בארנקו 3 שקלים . לעומתו, אדם ייתן למוכרת מטבע של 10 שקלים ומטבע של 5 שקלים, ויקבל עודף של 3 שקלים . גם כאן כדאי לאפשר לתלמידים להעלות בעצמם רעיונות כיצד ישלם אדם, ורק לאחר מכן להציג את רעיון העודף במפורש . התרגיל הישיר לחישוב העודף הוא 3 = 12 - 15 , אולם יהיו תלמידים שיעדיפו להתאים למצב משוואת חיבור : 15 = 3 + 12 הערות לעצמי : 38 ב . פותרים תרגילים
|
|