|
|
صفحة: 130
עמוד בספר : 120 מטרת הפעילות עם המורה היא להכיר את מבנה שעון המחוגים, את ההבדלים בין המחוג הגדול המורה על הדקות ולבין המחוג הקטן המורה על השעות, ולתרגל הצגה של שעות עגולות . חשוב להתייחס לכיוון ההתקדמות של המחוגים, ולא רק להצגה סטטית שלהם . מומלץ להנחות את התלמידים לשמור את השעון שהם בונים להמשך הפעילויות ביחידה זו . ב פעילות 4 התלמידים מתרגלים קריאה של שעות עגולות בשעון המחוגים . הצעה להרחבת הפעילות מתרגלים הצגה של שעות עגולות בזוגות . בכל פעם אחד מבני הזוג מספר על פעילות שהוא מבצע במהלך היום ואומר את שעת הפעילות . למשל, "אני נפגש עם חבר בשעה ארבע" . שני בני הזוג מציגים את השעה בשעון המחוגים, ומשווים ביניהם את התוצאה שהתקבלה . ד . מְדִידַת זְמַן – חֵלֶק א 120120 עִם הַמוֹרה • מה אפשר לומר על סדר המספרים בשעון ? דִיוּן : • מדוע יש שני מחוגים ? מה ההבדל ביניהם ? דִיוּן בּוֹנִים שְׁעוֹן מְחוֹגִים ציוד : סיכות מתפצלות כל תלמיד ותלמידה גוזרים את השעון ואת המחוגים מעמוד 186 . התלמידים מנקבים חור בעזרת מספריים או עיפרון מחודד במרכז העיגול ובמחוגים, במקומות המסומנים בסימן + . מחברים את המחוגים למרכז העיגול זה מעל זה בעזרת הסיכה המתפצלת . מראים לתלמידים את השעה 3 בשעון . מבקשים מהם להציג גם בשעון שהם בנו את השעה 3 . מסבירים היכן נמצא כל מחוג ומציינים שכאשר המחוג הגדול נמצא על המספר 12 והמחוג הקטן על אחד המספרים, זו שעה עגולה . מתרגלים עם התלמידים שעות עגולות ודנים גם בשעה ,12 שבה שני המחוגים נמצאים על אותו המספר . מבקשים מהם להציג את השעה שבה הם הולכים לישון, קמים בבוקר, הולכים לחוג וכדומה בשעות עגולות . 4 . מִתְחוּ קַו מִכָּל שָׁעָה אֶל הַשָׁעוֹן הַמַתְאִים . הַשָׁעָה 5 הַשָׁעָה 1 הַשָׁעָה 7 111 12 210 39 48 6 57 111 12 210 39 48 6 57 111 12 210 39 48 6 57 קוּקוּ ! קוּקוּ ! הערות לעצמי : 130 ד . מדידת זמן - חלק א
|
|