|
|
صفحة: 21
עִם הַמוֹרה אָדָם פָּתַר אֶת הַתַרְגִיל : בְּעֶזְרַת הַתַרְגִיל שֶׁלְךָ אֲנִי יָכוֹל לִפְתֹר אֶת הַתַרְגִיל הַזֶה : = 15 + 2 כיצד התרגיל שפתר אדם עוזר לנועם ולמאיה דִיוּן : לפתור את התרגילים שלהם ? דִיוּן 15 = 2 - 17 וַאֲנִי יְכוֹלָה לִפְתֹר בְּעֶזְרָתוֹ אֶת הַתַרְגִיל הַזֶה : = 15 – 17 15 . הַשְׁלִימוּ אֶת הַתַבְנִית וּפִתְרוּ אֶת הַתַרְגִילִים שֶׁל נוֹעַם וְשֶׁל מָאיָה . 16 . פִּתְרוּ בְּעֶזְרַת הַתַרְגִיל הַפָּתוּר . אֶפְשָׁר לְהֵעָזֵר בְּתַבְנִית הַשָׁלֵם וְהַחֲלָקִים הַמְחִיקָה מֵעַמוּד 191 . = 9 + 11 = 9 - 20 = 14 - 19 = 5 - 19 9 = 11 - 20 19 = 5 + 14 א ב 15 א . מֵהָעֲשֶׂרֶת הָרִאשׁוֹנָה לָעֲשֶׂרֶת הַשְׁנִיָה 15 שָׁלֵם חֵלֶקחֵלֶק שָׁלֵם חֵלֶקחֵלֶק עמוד בספר : 15 ב פעילות עם המורה עוסקים בכך שלכל תבנית של שלם וחלקים אפשר להתאים 4 תרגילים . אם התלמיד יודע לפתור את אחד התרגילים, הוא יכול להיעזר בו כדי לפתור גם את היתר . ב פעילות 16 לתלמידים המתקשים לזהות את הקשר בין התרגילים כדאי להציע להיעזר בתבנית מתאימה של שלם וחלקים . אפשר גם לייצג את התרגיל הפתור בדסקיות על פסים ולהתאים לייצוג את התרגילים האחרים . 21 א . מהעשרת הראשונה לעשרת השנייה
|
|