|
|
صفحة: 121
עמוד בספר : 111 ב פעילות עם המורה התלמידים מכירים את ערכי השטרות 20 ו- 50 . מטרת הדיון היא לוודא שהתלמידים מבינים את הערך הכמותי של כל שטר, ולהציג דרכים שונות להגיע לסכומים שונים בעזרת המטבעות והשטרות . בדרך זו התלמידים מבינים שאפשר לשלם את אותו סכום כסף בדרכים שונות בעזרת מטבעות שונים . ב פעילות 18 יש להשלים סדרה עולה וסדרה יורדת בעשרות שלמות . 111 ב . קִבּוּץ כַּמוּיוֹת 111 עִם הַמוֹרה תולשים את השטרות מעמוד ,183 גוזרים את המטבעות מעמוד 189 ומבקשים מהתלמידים לתאר את השטרות . א ג ב ד • לכמה מטבעות של 10 שקלים כל שטר שווה ? דִיוּן : • הציעו דרכים שונות לשלם 20 שקלים, 50 שקלים ו- 60 שקלים . דִיוּן 17 . מָה סְכוּם הַכֶּסֶף בְּכָל אַרְנָק ? 18 . הַשְׁלִימוּ . שְׁקָלִים שְׁקָלִים שְׁקָלִים שְׁקָלִים א , , , 40, 30, , ב , , 70, , , 100, אפשר לבקש מהתלמידים למצוא את כל האפשרויות לשלם 20 שקלים . • חיבור המצולעים - ב ציורים א, ב ו- ד, המצולעים מחוברים ביניהם על ידי הצמדת צלע לצלע או צלע לקודקוד . ב ציור ג , המצולעים מחוברים ביניהם רק על ידי הצמדת הקודקודים - ולכן הוא יוצא דופן . שימו לב כי בשאלות מסוג זה התלמידים יכולים למצוא גם פתרונות אחרים, ויש לקבלם אם הם מנומקים היטב . 121 ב . קיבוץ כמויות
|
|