|
|
صفحة: 167
עמוד בספר : 153 ה פעילות עם המורה ממשיכה גם בעמוד זה . לאחר ה דיון שעסק בצורך ביחידת מידה קבועה, בפעילות זו מוצגת יחידה כזו - הסנטימטר . חשוב להדגיש שהסנטימטר הוא האורך של הקטע, ולא השנת שכתוב עליה המספר 1 . בדיוק כמו בסרגל כפות הרגליים שהשתמשו בו התלמידים ביחידה הקודמת, בסרגל סנטימטרים כל מספר מייצג את מספר הסנטימטרים שיש מ- 0 ועד לאותו מספר . בהמשך הפעילות דנים בשימוש במדידת אורך בסנטימטרים בחיי היום-יום . התלמידים מתבוננים בתמונות, ומתארים את המקרים השונים שבהם צריך למדוד אורך בסנטימטרים . מומלץ לעודד אותם להתייחס למקרים נוספים, שאינם מוצגים בתמונות . יְחִידַת מִדָה מְקֻבֶּלֶת כַּיוֹם לִמְדִידַת אֹרֶךְ הִיא הַסֶנְטִימֵטֶר , וְאָרְכּוֹ כְּאֹרֶךְ הַקֶטַע הַזֶה : כְּדֵי לִמְדֹד בְּסֶנְטִימֶטְרִים, מִשְׁתַמְשִׁים בְּסַרְגֵל אוֹ בְּסֶרֶט מְדִידָה . הַמֶרְחָק בֵּין כָּל שְׁנֵי מִסְפָּרִים בַּסַרְגֵל הוּא 1 סֶנְטִימֵטֶר . • התבוננו בתמונות . מה מודדים בהן ? במה משתמשים כדי למדוד ? דִיוּן : • מדוע חשוב למדוד ביחידות מוסכמות ? דִיוּן התלמידים מתבוננים בסרגלים שלהם ומשווים עם חבריהם : במה הסרגלים דומים ובמה הם שונים ? היכן מסומן המספר 0 בכל סרגל ? האם האורך של 3 סנטימטרים שווה בכל הסרגלים ? עִם הַמוֹרה 7 6 5 4 3 2 1 0 בחלק מהסרגלים יכולה להופיעה גם יחידת המידה אינץ', וחשוב לוודא שהתלמידים אינם מתבלבלים בינה ובין הס"מ . עֲבוֹדָה בִּקְבוּצוֹת ג . מְדִידָה בְּסֶנְטִימֶטְרִים 153 עבודה בקבוצות התלמידים חוקרים את הסרגלים שלהם, הנבדלים זה מזה במיקום המספר ,0 באורכים שלהם וביחידות המידה המוצגות עליהם - שכן יש סרגלים המוצגים גם באינצ'ים . חשוב שהתלמידים יכירו את הסרגל שלהם, ויזהו את הסימון של הסנטימטרים ואת נקודת ה- 0 שממנה מתחילים למדוד . כמו כן, חשוב שיראו שלמרות השוני בין הסרגלים, האורך של סנטימטר בסרגל אחד הוא אותו האורך בסרגל אחר . 167 ג . מדידה בסנטימטרים
|
|