|
|
صفحة: 43
עמוד בספר : 37 ב פעילות 1 יש משוואות חיסור שבהן השלם הוא 10 . פעילות זו נועדה לחזק את הכרת ההפרדות השונות של המספר ,10 משום שעובדות אלה משמשות בסיס לחישובים רבים מעבר לתחום העשרת הראשונה . מומלץ לדון עם התלמידים על הקשרים בין התרגילים ולגלות את החוקיות - מגמת ההשתנות בתוצאה או במספרים : ככל שהחלק הראשון גדל החלק השני קטן . תלמידים יכולים לפתור משוואות חיסור בדרכים שונות . הינה שלוש דוגמאות לדרכים : א . תלמידים היודעים לפתור את התרגיל הישיר המתאים למשוואה בעל פה יוכלו להשתמש בידע זה לצורך פתירתה . לדוגמה : את המשוואה 8 = - 10 אפשר לפתור על סמך ידיעת הפתרון של תרגיל החיסור : = 8 - 10 . ב . הדרך של מאיה : בעזרת תובנה - פתרון בעזרת תרגיל פתור . ג . הדרך של אדם : שימוש בפסים ובדסקיות או בדמיון . פתרון לפעילות 2 מה עוד ? הצעה לפעילות נוספת | מחברים ומחסרים על המדרגות ציוד : שמיניות בריסטול, טושים מיקום : גרם מדרגות הוראות : • מונים את המדרגות בגרם מדרגות ( יש לבחור גרם שבו מספר המדרגות קטן מ- 10 ) . • כל תלמיד ותלמידה עומדים בתורם על המדרגה העליונה, יורדים מספר מדרגות כרצונם וכותבים על שמינית הבריסטול את התרגיל המתאים . • כל אחד מהם אומר לאיזו מדרגה הוא הגיע, ומציג את התרגיל שכתב . 4637 0558 10192 1 . רְדוּ בַּמַדְרֵגוֹת : הַשְׁלִימוּ מִסְפָּר מַתְאִים בְּכָל מַדְרֵגָה . 2 . הַקִיפוּ זוּגוֹת שֶׁל מִסְפָּרִים צְמוּדִים שֶׁהַסְכוּם שֶׁלָהֶם הוּא 10 ( בְּשׁוּרָה אוֹ בְּטוּר ) . הַשָׁלֵם הוּא 10 10 = - 10 6 = - 10 8 = - 10 4 = - 10 1 = - 10 9 = - 10 5 = - 10 2 = - 10 7 = - 10 3 = - 10 0 = - 10 דֻגְמָה אֲנִי נֶעֱזֶרֶת בְּמָה שֶׁהִשְׁלַמְתִי בַּתַרְגִיל הָרִאשׁוֹן כְּדֵי לִפְתֹר אֶת הַתַרְגִיל הַשֵׁנִי וּבְמָה שֶׁהִשְׁלַמְתִי בַּתַרְגִיל הַשֵׁנִי כְּדֵי לִפְתֹר אֶת הַתַרְגִיל הַשְׁלִישִׁי, וְכֵן הָלְאָה . דֻגְמָה אֲנִי מְדַמְיֵן פַּס וְעָלָיו 10 דִסְקִיוֹת . 37 ג . פּוֹתְרִים תַרְגִילִים 37 43 ג . פותרים תרגילים
|
|