|
|
صفحة: 130
עמוד בספר : 118 פעילות 28 מאפשרת, נוסף על מיקום מספרים על ישר המספרים בקירוב, גם התייחסות לסדר המספרים והשוואה . בתשובות התלמידים ל סעיף ב מומלץ לשאול אותם לפי מה הם קבעו מה המספר המתאים . ב פעילות 29 התלמידים מציבים את המספר 10 במקום ופותרים סדרת תרגילים . פעילות זו מחזקת את הרעיון המתמטי של קשרים בין תרגילים . שאלות נוספות • איך ידעתם כיצד להשלים את שני התרגילים האחרונים ? • מה מעניין בתוצאות שקיבלתם ? ד 28 . א . מִתְחוּ קַו מִכָּל מִסְפָּר אֶל מְקוֹמוֹ בְּעֵרֶךְ עַל יְשַׁר הַמִסְפָּרִים . ב . › אֵיזֶה מֵהַמִסְפָּרִים שֶׁלְמַעְלָה הֲכִי רָחוֹק מֵ- 10 ? › אֵיזֶה מֵהַמִסְפָּרִים שֶׁלְמַעְלָה הֲכִי קָרוֹב לַ- 15 ? 20 15 105 0 128 176 193 29 . מָה הַמְחִיר שֶׁל כָּל מַאֲפֶה ? פִּתְרוּ וְהַמְשִׁיכוּ אֶת סִדְרַת הַתַרְגִילִים . כְּתַב סְתָרִים 10 = = - 20 = - 17 = - 19 = - = - 18 = - חַיִים עִם הָאוֹפַנַיִם, כַּמָה זֶה עוֹלֶה ? דֻגְמָה ג . מִבְנֵה הַמִסְפָּרִים 11 עַד 20 118118 הערות לעצמי : 130 ג . מבנה המספרים 11 עד 20
|
|