|
|
صفحة: 104
הזמינו את התלמידים להביא ספרי בישול ודפי הוראות למשחקים ( אפשר גם מהרשת ) . בקשו מהם לאתר מילים בציווי . אפשר להרחיב ולהסביר שגם תמרורים מצווים עלינו מה לעשות, אך באיורים וסמלים ולא במילים . כדאי להראות תמונות של תמרורים, ולבקש מהתלמידים לומר מה אומרים התמרורים, תוך שימוש בציווי . שאלה 4 מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים עשויים להתקשות במעבר מזמן עתיד לציווי . כדאי לתת מחסן מילים עם שתיים-שלוש דוגמאות, כדי להבין את העיקרון ולפעול לפי הדוגמה . ככה זה בעברית : ציווי | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית הנחיות כלליות פעילות דיגיטלית זו סוגרת את הוראת צורת הציווי, ויש לשייכה לאחר פעילות המליאה והעבודה בספר . הפעילות כוללת זיהוי פעלים בצורת ציווי, השלמת מילים בצורת ציווי והשלמת הוראות בצורת ציווי . שיר : האומץ לפחד | מאת נאוה סמל, עמ' 114 – 115 ! בכותרת השיר ( שהיא שם קובץ השירים כולו ) נאוה סמל רומזת למשפט החותם אותו : "צָרִיךְ הַרְבֵּה אֹמֶץ כְּדֵי לְפַחֵד" . לכאורה, צירוף המילים "הָאֹמֶץ לְפַחֵד" הוא אוקסימורון ( צירוף ניגודים ) ועל כן חסר היגיון, שהרי האמיץ אינו מפחד . השורות הראשונות בשיר מהדהדות מילים וביטויים שהילד הדובר שומע תכופות : "שָׁפָן / מוּג לֵב / רַכְרוּכִי / פַּחְדָן" . כל כינוי גנאי מופיע בשורה נפרדת, ועל כן נפח ההדהוד והפגיעה שלו רחבים יותר . השורה "כָּכָה הֵם קוֹרְאִים לִי" מחברת בין כינויי הגנאי לנסיבות שבהן הם נאמרים – כשהילד מסרב לשתף פעולה עם הקבוצה ( לקפוץ מהגג, להרביץ, לזרוק אבן בחלון של השכנים… ) . הסירוב אינו נובע משיקולים מוסריים, אלא מפני שהילד פוחד . אימו, המבינה לליבו, מנסחת עבורו ( ועבור הקוראים ) תובנה מפתיעה : "צָרִיךְ הַרְבֵּה אֹמֶץ כְּדֵי לְפַחֵד", והמשתמע – צריך הרבה אומץ כדי להודות בפחד, כדי ללכת נגד הזרם, כדי לעמוד כיחיד מול רבים . צריך הרבה אומץ לעמוד על שלך ולדבוק בעקרונותיך . רקע ליצירת ספרות 104 מדריך למורה – שער 2 : לשנות, פרק 4 : שינויים קטנים-גדולים
|
|