|
|
صفحة: 43
כדאי לפתוח קובץ או דפים ייעודיים לעבודת החקר, להכין כותרות משנה בהתאם לסעיף ב ( אפשר גם בטבלה ) , ולבדוק . כדאי להשתמש בקריטריונים כמחוון להערכת הכתיבה, וגם לפנות למחוון שבעמ' 249 . את היצירות האומנותיות כדאי להציג בתערוכה במסדרון השִכבה . מכירים ספורטאי / ת | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית הנחיות כלליות מטרתה של הפעילות הדיגיטלית היא לתמוך בפעילות החקר שלה נדרשים התלמידים בספר . הפעילות מציגה מידע על ארבעה ספורטאים וספורטאיות . לגבי כל אחד מהם, המידע מוצג במספר היצגי תוכן שכוללים תמונה, טקסט וסרטון . הנחו את התלמידים לבחור ספורטאי / ת אחד / אחת בלבד . אפשר להפעיל כאן שיקול דעת בהתאם לשונות בכיתה ולתחומי העניין של התלמידים והתלמידות, ולאפשר חקר דמות שאינה מופיעה בפעילות הדיגיטלית, במקום או בנוסף לאלו המוצעות . במקרה כזה כדאי לכוון את התלמידים לחיפוש ממוקד ובטוח במרשתת . אפשר להיעזר באחת מיחידות אופק שפותחו עם משרד החינוך : איך הסלמנדרה הכתומה מתגוננת מפני אויבים ? לומדים מן הטבע מה מיוחד בים המלח ? במסך השלישי מופיע מחוון רפלקטיבי להערכת ביצוע משימת החקר, שמתייחס לתוכן, מבנה ולשון . לאחר מילוי הסעיפים הרפלקטיביים, התלמידים מקבלים משוב כללי על ביצועם . 43 מדריך למורה – שער 1 : לזוז, פרק 1 : ,1 ,2 3… ספורט
|
|