ימים מיוחדים בשנה

صفحة: 212

שאלה 4 וגם : בואו נדבר – שאלת שיח שאלות אלה עוסקות בחיבור הלא אינטואיטיבי בין השיר ליום הזיכרון, ועצם ההרהור המרוחק פותח אפשרות לשיח על נושאים שקשה לדבר עליהם בגלל בושה, מבוכה, אי-נעימות או חשש לפגוע באחר . עודדו את התלמידים להציג מנעד אפשרויות לשיח על נושאים אלה, ושאלו אותם מה היה עוזר להם לשוחח על נושאים לא נוחים . שימו לב כי בחלק זה עשויים לעלות תכנים מורכבים כמו גירושים, רגשות קשים במשפחה, עוני, קשיים חברתיים ועוד . זכרו שאתם מחזיקים את המרחב החינוכי עבור התלמידים והתלמידות, והם צריכים לחוש בנוח לפתוח נושאים אלה בסביבה בטוחה . יום העצמאות | עמ׳ 244 – 247 הנחיות כלליות חלק זה כולל טקסט מידע על יום העצמאות ומגילת העצמאות . בהמשך מתואר הקושי של יהודי אתיופיה לעלות לישראל ומוזכרות החסידות כסמל לגעגועי יהודי אתיופיה לישראל וירושלים . שירו של חיים אידיסיס, "שיר החסידה", מתאר את הכיסופים לארץ, ואחריו מתבקשים התלמידים לענות לשאלות הבנה ברמה הגלויה והסמויה וליצור בעקבות השיר . כדאי להרחיב את הידע ולהכיר את העובדות על העדה האתיופית שקיימה במשך מאות שנים חיים יהודיים במרחקים . כדאי גם ללמוד את סיפור העלאתם המאורגנת של יהודי אתיופיה לישראל ( "מבצע משה" ב- ,1984 "מבצע שלמה" ב- 1991 ) , לצד מסעות הגבורה המחתרתיים ברגל של יחידים וקבוצות, ביניהם ילדים, שסיכנו את חייהם בדרך לא דרך לישראל . כדאי לשוחח על תכונותיה של החסידה ( חלק מקבוצה גדולה וחזקה השומרת על הרגליה, חוזרת למקום קינון קבוע, נאמנה לבן זוגה כל חייה ואֵם מסורה לצאצאיה ) , שהפכו אותה לסמל החלום להגיע לירושלים, לִזכּות בחֵירות לאומית ולהיות יהודים וישראלים גאים . ממשיכים . . . 212 מדריך למורה – שער 3 : ליצור, ימים מיוחדים בשנה

السابق  |  التالي