|
|
صفحة: 210
שאלה 2 חלק א' של השאלה עוסק בפעולותיהן של חנצ'קה ואִימה . זו הזדמנות להרחיב את השיח והידע על פעולותיהם של יהודים בשואה, על התנגדות, גם אם קטנה, ועל הערך של להמשיך בחיים, ככל האפשר . בואו נדבר – שאלת שיח וגם : מה, באמת ? שאלת השיח הנוספת מזמינה את הרחבת הידע על אודות "חסידי אומות העולם", ועל נושאים כמו : תכונות אנושיות של הושטת עזרה, ראיית האדם כאדם, דאגה הדדית . שאלה 4 השאלה מאפשרת בחירה בין מספר סוגי תוצרים : שאילת שאלות, הכנת כריכה והסבר או הצגת אחד הקטעים מהספר . הבחירה מאפשרת הנכחה של שונות והעדפה אישית . אפשר לערוך בכיתה תערוכה של תוצרי הלמידה השונים . מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקדמים או המעוניינים בכך יוכלו לבצע יותר ממשימה אחת . יום הזיכרון לחללי מערכות ישראל ופעולות האיבה | עמ׳ 242 – 243 שיר : שעה בין ירוק לסגול | מאת מירה מאיר שם השיר "שעה בין ירוק לסגול" שכתבה מירה מאיר עשוי לעורר אסוציאציות שונות על משמעותו ועל הקשרו . שלוש השורות הראשונות בשיר מסבירות את הרכיב ""בֵּין יָרֹק לְסָגֹל" כשמות צבעי הדמדומים . ארבע השורות האחרות בבית הראשון מסבירות את רכיב ה"שָׁעָה" כשעת בין הערביים שבה "אֲנִי עִם אַבָּא מְטַיֵּל" . הגוון "בֵּין יָרֹק לְסָגֹל" אינו שגרתי ולא בהכרח הולם את שעת הדמדומים . ייתכן שהמשוררת בחרה בו כדי ליצור אווירה פלאית, יוצאת דופן, שמאפשרת אירוע שהילד מצפה לו : שיחה עם אבא . רמז על טבעה הפלאי של השעה עם אבא מופיע בבית הראשון – "בִּמְרוֹם הַשָּׁמַיִם קוֹרֵץ לוֹ כּוֹכָב" – וחוזר בבבהירות בבית השני : "טוֹבָה הַשָּׁעָה בֵּין יָרֹק לְסָגֹל / טוֹבָה הַשָׁעָה שֶׁל כּוֹכָב", והילד הדובר מנמק : "כִּי יֵשׁ לוֹ פְּנַאי בִּשְׁבִילי, עַכְשָׁו" . רקע ליצירת ספרות ! 210 מדריך למורה – שער 3 : ליצור, ימים מיוחדים בשנה
|
|