|
|
صفحة: 153
הצעות להוראה אפשר לקרוא את השיר יחד עם התלמידים בכיתה . לפני קריאת השיר, כדאי להציע לתלמידים לחזור ל"חוויות הגשם" שהם זוכרים מילדותם המוקדמת, או כאלה המסופרות במשפחה, תוך בניית אוצר מילים רלוונטי ( ברקים ורעמים, גשם, רוח, סערה, שלולית, הירטבות, טיול, ריח הגשם, פירות הדר, מראה חורפי מן החלון, ונופי הארץ בגשם ) . כדאי לשוחח על ההבדל בין תיאור מילולי פשוט של יום גשום לבין תיאורי הגשם בשיר ותיאור אווירת החג שהכותב יוצר במילותיו . אפשר לשוחח גם על ריבוי הפעלים בזמן עתיד שיוצר ציפייה למה שיבוא אף שהוא מוכר וידוע, כשהדובר משתף בהתרגשותו את מי שנמצא לידו . אביב | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית ! שיר : מצעד האביב | מאת נעמי שמר "מצעד האביב" פורסם בראשונה ב- ,1982 ב"ספר גימל", שהוא הקובץ השלישי של שירי נעמי שמר . המשוררת-פזמונאית שהייתה גם מלחינה מוכשרת הלחינה את השיר שכתבה . שני נושאים בולטים בשיר : הבית הראשון מתמקד בסימני האביב – "אם יבשו שלוליות", "אם פרחו הפרדסים", "צבעוני עלה בוואדי" וכו', ללא אזכור מקומות ואתרים . בין הסימנים מתוארת חוויה אישית – "ואני פתאום שמעתי / כל ארצי דוברת שיר" . הנושא השני מכתיב את שני הבתים הבאים ; בזה אחר זה הם משרטטים מסלול התקדמות לאורכה של הארץ ( בהלימה לשם השיר – "מצעד האביב" ) – מ"על פסגת הר-השלג / נעלה ביום כחול" ועד "במכתש הכי גדול / נמלא בקבוק עם חול / ואנחנו באילת" . בדרך מצפון לדרום נוגע עֵטָהּ של המשוררת במקומות נוספים בישראל : מקיבוץ איילת השחר, קיבוץ חוּלָתָא, נהר הירדן, חורשת גִינוסר, הר ארבל, סדום, עין-גדי, המכתש הגדול בנגב – עד אילת . הדילוגים מאתר לאתר לאורך המסלול, כמו בשורות "וישר לאיֶלֶת / נתגלגלה במשעול", מוסיפים לשיר עליצות וקלילות . השורות "מה נשמע, אשת לוט ? / היה נעים, היי שלום ! " הרומזות למפגש עם גוש הסלע המכונֶה "אשת לוט" מוסיפות הומור, ושורות כמו "בחורשת גינוסר / נטפס על עץ תמר / בארבל נגלגל / אבנים מראש ההר" רומזות על שובבותם של הצועדים העליזים . רקע ליצירת ספרות 153 מדריך למורה – שער 2 : לשנות, ימים מיוחדים בשנה
|
|