|
|
صفحة: 150
הנחיות כלליות הפעילות מביאה את השיר "הקרוקודיל" מאת יורם טהרלב ועוסקת בנושא התחפושות גם מזווית נוספת, של חוסר נוחות, וכן בנושא בחירה וריצוי . למרות שהפעילות מיועדת לעבודה עצמית, מובאות כאן הצעות להרחבה בכיתה . הצעות להוראה מציעים לתלמידים לנסות ולספר בקול את הסיפור שבשיר בפני חבריהם . בודקים – האם האירוע שמספר / ת התלמיד / ה משעשע או מעציב ? מבררים מה בסיפור בעל-פה של החבר / ה לכיתה שונה מהטקסט המקורי . כדאי לקרוא יחד את השיר . רצוי להקרין את השיר מתוך הפעילות הדיגיטלית ולהקריא אותו בפעם הראשונה בהנגנה נכונה עם הדגשות דרמטיות בהתאם לסימני הפיסוק . אפשר לבקש מהתלמידים לזהות את מבנה החריזה בשיר ( שורות א – ב מתחרזות ) ולשאול על מאפייני סוגת השיר ( שורות קצרות, חזרות, חריזה ) . בנוסף, השיר עשיר במילות תואר – אפשר לבקש מהתלמידים לאתר את מילות התואר ולהרים יד בכל פעם שהם שומעים מילת תואר, תוך כדי הקראת השיר . כדאי לשוחח עם התלמידים ולשאול : מדוע לדעתכם הילד נעתר ליוזמה של האב ? ( כבוד לאב, לא רצה לאכזב אותו אחרי כל העבודה הקשה, לא השקיע מספיק מחשבה לאחר שהאבא החליט ) . עד כמה אתם חושבים שהילד היה שותף להחלטה לגבי התחפושת שלו ? אפשר לשאול את התלמידים מה דעתם על דמות האב בשיר, ועל דמות הילד . אפשר לשאול את התלמידים אם חשו פעם כמו הילד שבשיר, אם היו בתוך תחפושת לא נוחה ולא נעימה רק כדי להרגיש מקוריים, ולבקש מהם לתאר את התחושה . שאלה 4 כדאי להתייחס לתשובות שהעלו התלמידים בכיתה ולעמדות השונות שהציגו . כדאי להתעכב על נימוקים ודוגמאות ספציפיים, ואפשר גם לשתף בסיפור אישי . פסח | עמ' 175 – 177 הנחיות כלליות הפעילות בספר מתחילה מחידון שבוחן את הידע הקודם של התלמידים לגבי חג הפסח . בהמשך מובאים שני קטעים מתוך ההגדה של פסח, שעוסקים ביציאה מעבדות לחירות . 150 מדריך למורה – שער 2 : לשנות, ימים מיוחדים בשנה
|
|