|
|
صفحة: 32
הנחיות כלליות כדאי להקרין את השיר בכיתה ולקרוא אותו יחד, תוך הדגשת האינטונציה בשאילת השאלות . אפשר להתבונן בדיאלוג בין היוצרת לנייר הלבן, הריק עדיין, שלפניה : היוצרת עדיין אינה יודעת מה תכתוב, ומתייחסת לנייר כאל יועץ יודע כול, שעשוי לסייע ליצירה לנבוע מתוך נפשה . הנייר, לעומת זאת, מצטנע, ומבחין בין מלאכת הכתיבה הגשמית, בעזרת האותיות, לבין התוכן – שרק היוצרת יכולה לספק . אפשר להתבונן בהשערות שמעלה היוצרת על יצירתה שטרם נולדה : האם יהיו אלה שירים בסגנונות שונים ? האם תהיה זו אונייה בים כחול – המייצגת את המרחב הפואטי העצום שהמשוררת מפליגה בו ? האם יהיו אלה ברבור, מטוס או נשר – המייצגים את המעוף, את ההתנתקות מכבלי המציאות ומכל מה שנכתב עד עתה, ואת ההמראה למחוזות של דמיון ויצירה ? אפשר לשאול בכיתה : למה לדעתכם יש בשיר כל כך הרבה שאלות ? אפשר להרחיב ולשאול : מה הייתם רוצים שיקרה בשנה החדשה ? איזה דף אתם מדמיינים כשאתם קוראים את השיר ? הצעות להוראה שאלה 2 אפשר להפוך לתחרות בין קבוצות : מקציבים זמן של דקה, וכל קבוצה מנסה ליצור כמה שיותר מילים מקבוצת צבע מסוימת . שאלה 3 אפשר לחלק לכל תלמיד ותלמידה דף לבן ולהזמין אותם לכתוב ולצייר משאלות שלהם לשנה החדשה . תלמידים המעוניינים בכך יכולים גם ליצור צורות שונות מהדף, ובלבד שירשמו עליו חלומות או משאלות . מה, באמת ? כדאי להראות תמונות שונות מהרשת של יצירות שנעשו בעזרת עיסת נייר . אפשר לשאול : איך נייר דק הופך לחומר קשיח ועמיד כל כך ביצירות ? 32 מדריך למורה – שער 1 : לזוז, פתיח
|
|