המלצות כלליות לדרכי הוראה ולמידה בתוכנית

صفحة: 26

אפשר לכתוב על הלוח שלושה שמות של סיפורים, שאחד מהם הוא שם הסיפור שתקראו . מבקשים מהתלמידים להשאיר את הספר סגור בזמן ההאזנה, ולא מקריאים את שם הסיפור . בתום ההאזנה שואלים איזה משלושת השמות מתאים להיות שם הסיפור, ומובילים שיחה קצרה שמאפשרת ביטוי חופשי ברוח טובה . אפשר לכתוב על הלוח את שם הסיפור או להציג שניים או שלושה איורים מתוכו, ולבקש מהילדים לשער על מה יסופר בו . אפשר לכתוב את הכותרת ולהחסיר ממנה מילת מפתח : למשל, "____ – יצירה לכל החושים" . מבקשים מהילדים לשער איזו מילה חסרה כאן, והשיח עשוי להגביר את העניין . אפשר לפתוח בהצגת הדמויות, למשל – הגיבורים הראשיים הם נווד רעב, אנשי כפר ו… אבן . מה לדעתכם הקשר ביניהם ? ( פרק ,7 "מרק אבן", סיפור עם בעיבוד אורית אילן ) . אם שם הסיפור הוא כשמה של אחת הדמויות, אפשר לפתוח בהצגת השם ולשאול – אפשר לדעתכם לדעת במי מדובר ? ( למשל, "אורה הכפולה", מאת אריך קסטנר ) . אפשר לבחור פסקה קצרה אך דרמטית מהסיפור – רגע של מתח, של משבר או של הפתעה – ולקרוא אותה בקול בכיתה כדי לעורר עניין וציפייה . טיפוח קריאת שיר בכיתה האזנה לשורות השיר הנקראות בהגייה נכונה, תוך שימת לב לאוצר המילים, לחריזה, למקצב ולמרכז הכובד של כל שורה או בית, היא חוויה מרגשת ומסקרנת שילדים יכולים לחוות כשמבוגרים קוראים באוזניהם . אפשרות אחת למפגש ראשוני של התלמידים עם השיר היא דרך הקשבה לקריאה הקולית שלו מפי המורה לפני שהם קוראים אותו בעצמם . בדרך זו הם יוכלו להתמקד בחוויית ההאזנה, בצלילי המילים, באינטונציה ובמשמעות, ולהעניק תשומת לב מרבית לחריזה ולמקצב בשיר . לחלק מהטקסטים מצורפת אפשרות לקריינות וכדאי להשתמש בה ( רלוונטי לחלק מהפעילויות הדיגיטליות ) . עם זאת, ילדים בכיתה ד יכולים להתנסות בקריאה ראשונה של שירה בעצמם . אפשר גם לחזור ולקרוא את הטקסט במקהלה, בהקראה של תלמיד או תלמידה, בתפקידים – כל זה בהתאמה לשיר ולמטרות ההוראה . טיפוח אוריינות דיגיטלית אוריינות דיגיטלית כוללת את המיומנויות הנדרשות מהלומדים במאה ה- ,21 שהמשותף להן הוא היותן מיושמות דרך מחשב, מכשיר סלולרי וברשת האינטרנט, לצורך למידה אישית ושיתופית . האוריינות הדיגיטלית מצרפת לתהליך הבניית הידע מיומנויות כמו שימוש מושכל במקורות מידע חזותיים וקוליים, יכולת להפיק מידע ממקורות חזותיים וקוליים, ניתוח מידע, למידה דרך אופני ייצוג שונים ועוד . 26 מדריך למורה | מבוא

السابق  |  التالي