|
|
صفحة: 85
הצעות להוראה כדאי לשאול בכיתה מי מהתלמידים והתלמידות ביקרו בבית הכנסת לאחרונה, ומה הם זוכרים משם . אפשר להתייחס לארון הקודש המכיל בתוכו את ספרי התורה, ונקרא בעדות ספרד "היכל" . כדאי להראות תמונות של בתי כנסת שונים מהארץ ומהעולם – למשל דרך האתר של בית התפוצות . אפשר לשאול בכיתה אם מציינים בבית את חג שמחת תורה, ואם כן – באיזה אופן . אפשר גם להרחיב ולשאול : מה קורה אצלכם בכל שנה מחדש ? ( חוגגים יום הולדת, מתחילים שנת לימודים ) . אפשר גם להרחיב ולספר על תרבויות אחרות שבהן מציינים סגירה וחזרה ( למשל סילבסטר, נוביגוד ) . סביב שיוך הפעילות כדאי לשוחח על מושגים הקשורים בגשם : גשם בעיתו, יורה, מלקוש, גשמי ברכה, גשמי זעף . כדאי לשוחח עם התלמידים על כך שחשוב שירד גשם, אך חשוב גם שירד במועד המתאים ובכמות מתאימה לחקלאות . הרחבה : הכנת מד מים, כולל שנתות, למדידת כמות מים בחודש אחד באזור המגורים . יום הזיכרון ליצחק רבין | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית הנחיות כלליות הפעילות הדיגיטלית נפתחת בטקסט מידע קצר על רצח ראש הממשלה יצחק רבין, כולל תמונה מייצגת של האבל בכיכר רבין ב- 1995 . במסך השני מובא בקצרה סיפור חייו של יצחק רבין לפי תחנות חייו, וקטע הווידאו שבו שר יצחק רבין עם מירי אלוני את "שיר לשלום", דקות לפני הירצחו . התלמידים עונים על שאלות ברמת איתור פרטים, וכן מאתרים מידע על התנגדות בדרך דמוקרטית ולא דמוקרטית . במסך השלישי מובאים ציורים שציירו ילדים בימים שאחרי הרצח . התלמידים מתבקשים לבחור באחת היצירות ולענות על שאלה המתייחסת אליה . לבסוף, במסך האחרון, התלמידים מתבקשים לצייר ציור שיבטא את מחשבותיהם ורגשותיהם ביום הזיכרון ליצחק רבין, ולהעלות ללוח השיתופי . אפשר להרחיב בכיתה ולספר מי היה יצחק רבין עבורכם, או מה אתם מרגישים ביום הזה . כדאי להרחיב את הדיון בכיתה לגבי התנגדות שהיא לגיטימית ודמוקרטית לעומת התנגדות שהיא לא לגיטימית ולא דמוקרטית . את ציורי התלמידים והתלמידות אפשר לתלות גם בלוח כיתתי . 85 מדריך למורה – שער 1 : לזוז, ימים מיוחדים בשנה
|
|