|
|
صفحة: 190
הצעות להוראה למרות שהפעילות מיועדת ללמידה עצמאית, אפשר להקרין את השיר בכיתה וגם להאזין לו יחד . אפשר להקריא את השיר תוך שימת לב לחריזה הנעימה לאוזן, ולשקט המשתמע מהמילים "לילות", "רחוק", "חולמות", "שנתן" . כדאי לשאול : האם השיר מתאים להיות שיר ערש ? אפשר להשוות בין שנתן של האיילות בשיר לשנתם של ילדים וילדות, ולשוחח על הבחירה של המשוררת בבעל החיים הזה ( ענוג, שקט, זהיר, לא מסוכן ) . אפשר גם לתרגל שטף קריאה בשיר, כאשר מחלקים את התלמידים לשואלים ומשיבים בתפקידים . טקסט מידע : כל סרט מתחיל בסיפור | עמ׳ 221 – 223 הנחיות כלליות טקסט המידע הקצר מתייחס ליצירה של סרטי אנימציה מבית "פיקסאר", ולאופן שבו התסריטאים מפתחים את התסריט שעליו יתבסס הסרט . הטקסט מציג את האפשרות לשאול "מה אם . . . ? " כדי לעורר השראה לסיפור – טכניקה שאיתה עובדים התסריטאים ב"פיקסאר" . כדאי להכין בכיתה תיבה שעליה ייכתב באותיות גדולות "מה אם . . . ? " ולהניח לצידה פתקים וכלי כתיבה . במהלך השבוע התלמידים יוכלו לכתוב רעיונות "מה אם . . . ? " ולשלשל לתיבה . כפעילות הרחבה, כל תלמיד ותלמידה יוכלו לשלוף פתק ולכתוב לפיו סיפור קצר . הצעות להוראה שאלה 1 שאלה זו פותחת מהלך הוראה המתפרש על עמ' 222 – 223 ובנוי משלבים : חיבור שאלות וכתיבת סיפור מונחה ומובנה . בשאלה 1 כדאי להתייחס למנעד השאלות שעולה בכיתה ולהסב את תשומת הלב של התלמידים לחשיבה היצירתית שמתעוררת אצלם רק מתוך עצירה לשאילת שאלה דמיונית . מענה לשונות לתלמידים ותלמידות מתקשים כדאי להציע משפט לדוגמה שעליו יוכלו להישען בכתיבת הרעיונות שלהם . אפשר גם להיעזר באסטרטגיית "שאילת שאלות" המופיעה תחת הלשונית "אסטרטגיות" בסביבה הדיגיטלית . 190 מדריך למורה – שער 3 : ליצור, פרק 8 : מהיכן באים הסיפורים ?
|
|