|
|
صفحة: 132
שאלה 6 שאלת כתיבה עם בחירה . אפשר להוציא את הפעילות לדפים מעוצבים וליצור מתשובות התלמידים לוח המחולק לפי שאלות הבחירה . שאלה 8 שאלה זו עוסקת באוצר מילים . כדאי לשאול : אם "יערן" קשור ב"יער", מה הוא עושה ? אפשר להזכיר את סיומת המקצועות הקבועה ,ןXXX כמו : ירקן, חלבן, רפתן, אך גם : גנן, פסנתרן . אפשר להתייחס גם למילה "בבעתה" שמוזכרת כאשר אורה מכתיבה ללי הוראות בישול, ולדון באופן בו אפשר להתמודד עם מילים לא מוכרות . כדאי להזכיר כללים של חיפוש במילון, ובמקרה הזה : הסרת מילית היחס . אם יש קושי, אפשר לשאול : הייתה כתובה כאן המילה "בפחד" – איזו מילה הייתם מחפשים במילון ? בואו נדבר – שאלת שיח כדאי לתת לגיטימציה בשיח למגוון התשובות העולות . אפשר גם להרחיב ולעוף על כנפי הדמיון, לחשוב איך תהיה התחושה להתחלף עם אדם אחר – זה יכול להיות גם מישהו מפורסם או דמות דמיונית בעולם דמיוני . חלק ב' שאלה 1 כדאי לשאול את התלמידים : האם הבעיה שבה נתקלת אורה היא כזו שציפיתם שתקרה ? שאלה 2 שאלה זו מובילה את התלמידים לחשוב על אסטרטגיית ההתמודדות שלהם במקרה שהם נתקלים במילה או ביטוי שאינם מוכרים להם . כדאי לפתוח שיח בנושא זה ולדבר על כך שכאשר אנחנו מגיעים למצב כזה יש מנעד אסטרטגיות לרשותנו : קריאה לאחור ולפנים כדי להבין את ההקשר, ניסיון להבין מה שורש המילה, חיפוש במילון, פנייה למבוגר או דילוג על המילה / הביטוי שאינם מוכרים . שאלה 4 חשוב להדגיש כאן כי גם תשובה חיובית וגם תשובה שלילית יכולות להתקבל, אם הן מנומקות . 132 מדריך למורה – שער 2 : לשנות, פרק 6 : שינוי הלוך ושוב
|
|