|
|
صفحة: 74
שאלה 1 התשובות הנכונות הן : א - ,2 ב - ,4 ג - ,1 ד - ,3 ה - 5 . מענה לשונות לתלמידים ותלמידות המתקשים בהעתקה כדאי לצרף תלמיד / ה ולערוך את העבודה בזוגות, כך שהתלמיד או התלמידה עם הקושי יהיו פעילים יותר בחיבור חלקי המשפטים . שאלה 2 אפשר להרחיב את השאלה, להתייחס לניסוי של מויברידג' ולשאול : מה רצו לבדוק בניסוי ? מה היה מהלך הניסוי ? מה היו תוצאותיו ? ( אפשר לראות את כל רגלי הסוס באוויר בתמונות ,2 3 . ) שאלה 6 כדאי להתייחס למילים שהמציאו התלמידים . אפשר ללמד את המושג הֶלְחֵם – חיבור של שתי מילים לאחת, ואת המקור שלו ( להלחים מתכות ) , ולעודד את התלמידים להמציא הלחמים נוספים . סיפור : ארבע דקות ושלושים ושלוש שניות | מאת רינת פרימו, עמ' 78 – 82 ! סול המנגנת בצ'לו שוברת את המרפק בתאונה שבוע לפני קונצרט סוף השנה, ומצטערת שלא תוכל להופיע . אבל לנטלי, המורה שלה, יש רעיון, והיא מציעה לסול להופיע למרות הפציעה . סול מקשיבה, מבינה, ובערב הקונצרט עולה עם הצ'לו על הבמה ומתיישבת מול הקהל . אפילו להוריה לא סיפרה מה עומד לקרות . המורה שלה אומרת לקהל : "לקטע הבא קוראים 'ארבע דקות ושלושים ושלוש שניות', מאת המלחין ג'וֹן קֵיְיג' . זו יצירה מיוחדת, אחת היצירות המוזיקליות המְאַתְגְרוֹת ביותר . היא כוללת ארבע דקות ושלושים ושלוש שניות של שקט . " המורה מבקשת מהקהל להאזין בזמן שסול מבצעת את היצירה, ומבטיחה שמצפה להם חוויה מיוחדת במינה . סול מקרבת את הקשת לצ'לו, ונעצרת, ומרגע זה אינה זזה, אלא מקשיבה לקולות שעולים מהקהל . קול צחוק, שיעול, ילד בוכה, לחישות . היא זוכרת את דבריה של המורה : לא להתרגש ולא להתרגז אם הקהל מרעיש . "זאת היצירה . הרעשים שנשמעים כשאין מנגינה" . אחרי ארבע וחצי דקות סול נעמדת, משתחווה לקהל ומאזינה למחיאות כפיים סוערות . רקע ליצירת ספרות 74 מדריך למורה – שער 1 : לזוז, פרק 3 : תנועה באומנות
|
|