|
|
صفحة: 72
אומנות קינטית | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית הנחיות כלליות אומנות קינטית היא סוג של אומנות המשלבת בתוכה תנועה . פעמים רבות ניתן לראות סוג זה של אומנות בפסלים סביבתיים . מקור התנועה יכול להיות מגוון : תנועת הצופים עצמם, הרוח, מגנט, שיווי משקל, מנוע חשמלי, אנרגיה סולרית ועוד . הפעילות עוסקת ביצירות אומנות מרהיבות מרחבי העולם שיש בהן אלמנט של תנועה . הפעילות כוללת תמונות, קטע מידע וסרטון, והתלמידים מתבקשים לענות על שאלות סגורות ופתוחות העוסקות באיתור פרטים, הבנת המשתמע, השערה ויישום . יש לשייך את הפעילות לאחר הוראת הקטע "קו, צבע, תנועה" שבספר הלימוד . ככה זה בעברית : מילות קישור | עמ' 70 – 73 הנחיות כלליות ההקניה והתרגול בספר הלימוד ייעשו אחרי ההקניה והתרגול בפעילות המליאה . כדאי לכתוב את ההגדרה של מילות קישור על הלוח למשך זמן הלמידה של נושא זה . הצעות להוראה בעמ' 70 – 71 מופיעות מסגרת כלל ובה הקניה של נושא מילות הקישור וטבלה המציגה מגוון של מילות קישור המציינות את אותו סוג קשר . כדאי להקרין עמוד זה על הלוח ולבקש מהתלמידים להמציא משפטים נוספים ( בעל-פה או כמטלת כתיבה ) עם שימוש במילות הקישור המציינות סיבה, זמן, הדגמה והשוואה . כדאי לשוחח עם התלמידים על חשיבות מילות הקישור . אפשר להדגים בכיתה – להקריא משפט ללא מילת קישור, ולשוחח עם התלמידים על כך שההבנה נפגעת כשאנחנו לא מבינים את הקשר בין המשפטים . לדוגמה, מתוך הספר "הרפתקאות דוד אריה" מאת ינץ לוי : "שלחתי את ידי כדי להוציא את האבן מתוך התיבה הענקית, אבל בדיוק באותו הרגע נשבה הרוח, ועם הרוח זז הענן שכיסה את הפסגה" . אפשר להרחיב את הפעילות בחלק זה ולהזמין את התלמידים לקחת ספר קריאה או לפתוח את ספר הלימוד בעמוד אקראי ולאתר מילות קישור בטקסטים . שאלה 2 מענה לשונות בשאלה זו התלמידים מתבקשים להעתיק את המשפטים למחברת ולהשלים את מילת הקישור הנכונה . לתלמידים ותלמידות המתקשים בכתיבה אפשר להורות לכתוב במחברת רק את מילת הקישור החסרה . 72 מדריך למורה – שער 1 : לזוז, פרק 3 : תנועה באומנות
|
|