|
|
صفحة: 181
הצעות להוראה אפשר לשאול : האם אתם מכירים ספר או סדרה של הכותבים האלה ? אם כן, איזה ? אפשר לשאול את התלמידים : אם הייתם כותבים עכשיו ספר, מה היה יכול לשמש לכם מקור השראה ? הנחו את התלמידים לשוטט בדמיון ולנסות לחשוב מה מעורר אותם ונותן להם רעיונות . אפשר לבחור ספר של אחד הסופרים המוזכרים ולהקריא אותו בהמשכים בכיתה . סיפור : פרדריק | מאת ליאו ליאוני, עמ׳ 208 – 212 סיפורו הקצר של ליאו ליאוני מציג את היחיד מול החברה ; פרדריק, אחד העכברים בקהילה, אינו נוטל חלק באיסוף המזון לקראת ימי החורף . כשחבריו שואלים אותו שוב ושוב מדוע אינו עובד, הוא עונה : "אני כן עובד", ומסביר שהוא "אוֹסֵף קַרְנֵי שֶׁמֶשׁ לִימֵי הַחֹרֶף הַקָרִים וְהַחֲשׁוּכִים", או "אֲנִי אוֹסֵף צְבָעִים כִּי הַחֹרֶף אָפֹר" וכיו"ב הסברים פיוטיים . העכברים רטנו אך הניחו לעכבר לעסוק בענייניו הלא-מועילים . ימי הקור הגיעו, והעכברים אכלו בנחת מכל מה שאגרו, עד שמלאי הגרגירים והחיטה אזל, כמו גם העליצות . אז הגיעה שעתו של פרדריק, שידע לתאר כל מה שאסף : את קרני השמש היפות, הפרגים האדומים, שיחי הפטל הירוקים, ואף סיפר להם אגדות מרגשות . כך העניק לחבריו כוח ואורך רוח להתמודד עם הקור ועם הרעב . העכברים הכירו בתרומה של פרדריק וקבעו : "אַתָה פָּשׁוּט מְשׁוֹרֵר ! " . הסיפור מזמין את התלמידים להתבונן בסוגיה שמעסיקה רבים וטובים – ערכה ותפקידה של האומנות בחיי בני האדם . רקע ליצירת ספרות הנחיות כלליות בחלק זה התלמידים קוראים את סיפורו הקצר של ליאו ליאוני, ועונים לשאלות . הסיפור כולל דיאלוג או רב-שיח בין פרדריק העכבר לבין שאר העכברים, ומזמין גם אפשרות לקריאה תיאטרלית / במשחק תפקידים בין תלמידים, לתרגול שטף הקריאה . ממשיכים . . . 181 מדריך למורה – שער 3 : ליצור, פרק 8 : מהיכן באים הסיפורים ?
|
|