|
|
صفحة: 124
אפשר להניח במרכז כל שולחן קבוצתי דף גדול ( A3 או בריסטול ) שיסייע בארגון החשיבה הקבוצתית ( כדאי לחפש סרטונים ומידע על מפות חשיבה ברשת ) . כל התלמידים במקביל יוכלו לכתוב רעיונות לבעיות ודרכי פעולה . אפשר להשתמש בצבעים, חיצים שמחברים בין בעיות ופתרונות וכו' . כדאי לשקול להכין תבנית למכתב רשמי, כפי שמוצעת בעמ' ,143 ולחלק דף כזה לכל קבוצה . כדאי לעודד את התלמידים לשלוח את המכתב לגורם רשמי, כדי להעלות את מודעותם לכתיבה לנמען מסוים ולהעלות את תחושת המסוגלות שלהם . אם הגורם הרשמי עונה, כדאי לשתף את כלל בית הספר ולתת לתלמידים תחושת גאווה . משכנעים בכל מיני דרכים הנחיות כלליות מטרת הפעילות היא לתרגל שכנוע של אחרים באמצעות הצגת עמדות מנומקות . התלמידים מתבקשים לחזור לנושא שבחרו בעמ' ,143 ולבחור באפשרויות שכנוע שונות : סרטון, הכנת שיר / קטע ראפ או הכנת פוסטר . מגוון התוצרים מהווה מענה לשונות הלומדים . הזמינו את התלמידים להעמיק באפשרויות ולחשוב מה הכי מתאים להם . אפשר לערוך גם כפעילות בקבוצות . הצעות להוראה אפשר לערוך עם התלמידים מחוון להערכת התוצר . המחוון יכלול נקודות כמו : האם הנושא ברור ? האם כללתי נימוקים ? האם התאמתי את התוצר שלי לגיל הילדים / האנשים שאני פונה אליהם ? האם התוצר שלי אסתטי או שכדאי עוד לשפר חלק ממנו ? כדאי לפנות למחוון להערכת טקסט טיעון, שמופיע בעמ' 251 . 124 מדריך למורה – שער 2 : לשנות, פרק 5 : זה בידיים שלנו
|
|