|
|
صفحة: 62
ככה זה בעברית : שם הפועל | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית הנחיות כלליות הפעילות הדיגיטלית כוללת פעילויות לתרגול שם הפועל : הבחנה בין שמות פועל לפעלים, שליפה של שמות פועל בתשבץ ( בעמודה הכחולה מתקבלות המילים – שם פועל ) , ופעילות כתיבה עם בחירה הדורשת שימוש בשמות פועל . מענה לשונות לתלמידים ותלמידות מתקשים כדאי להכין מחסן מילים חלקי לתשבץ, אפשר גם כזה הכולל מילים מסיחות ( למשל : להציל, לברך, למהר, לבקש, לבשל ) . עם מי שמתקשים בכתיבה או בהקלדה אפשר לבצע יחד את שאלת הכתיבה ( שאלה 5 ) ולהתחלק בכתיבת המשפטים . טקסט מידע : לומדים מתנועת בעלי החיים | עמ' 52 – 56 הנחיות כלליות הטקסט עוסק במושג שנקרא ביו-מימטיקה – חיקוי של בעלי חיים כדי לשפר חיים אנושיים באמצעים טכנולוגיים . כדאי לעסוק בפירוק המילה הלועזית : ביו = חיים, כמו ביולוגיה, ו-מימטיקה = חיקוי, כמו בפנטומימה . עוד לפני הקריאה אפשר לשאול : מה אפשר ללמוד מעולם הצמחים שיכול לסייע לבני האדם ? מה אפשר ללמוד מבעלי חיים שיכול לסייע לבני אדם ? שימו לב כי שיחה כזו תחליף את שאלת השיח בעמ' 56 או תוסיף עליה . כדאי להטרים לטקסט את המושג "מקור השראה", שכן הטקסט נפתח במילים : "הטבע תמיד היה מקור השראה לבני אדם" . אפשר להרחיב בכיתה לגבי מקורות השראה לציירים, מוזיקאים, מעצבים ועוד . בנוסף, כדאי לוודא טרם הקריאה שהתלמידים מכירים את המילים "לשכלל" ; "משוכללת" . בעמ' 55 יש התייחסות למילות הדגמה . כדאי להתעכב על חלק זה ולבקש מהתלמידים להמציא משפטים נוספים הכוללים מילות הדגמה, כמטלה בעל-פה או מטלת כתיבה במחברת . הצעות להוראה שאלה 1 – נכון / לא נכון התשובות הנכונות הן : ( א ) לא נכון, ( ב ) לא נכון, ( ג ) נכון, ( ד ) לא נכון . אפשר להרחיב ובזמן בדיקת השאלה במליאה לבקש מהתלמידים שימצאו בטקסט משפטים שמחזקים את הדעות שלהם . ( או לתת כמטלת כתיבה . ) 62 מדריך למורה – שער 1 : לזוז, פרק 2 : בעלי חיים בתנועה
|
|