|
|
صفحة: 113
מיומנויות מרכזיות מיומנויות אורייניות : הצגת טיעון על נושא או טקסט ( בפעילויות בואו נדבר ובפעילות המליאה ) , הבעת עמדה מנומקת על טקסט כתוב, ארגון רעיונות במבנים מתאימים של טיעון והנמקה ( בכתיבת מכתב רשמי בעבודה בקבוצות ) , הבנת משמעות גלויה וסמויה בדגש על זיהוי יחסים לוגיים ( למשל בטקסט על חורשת טנא ) , זיהוי רכיבי מבנה ותפקידם כגון הסבר, טענה, דוגמה ( למשל בטקסט על עלמה וגל"צ ) , ניתוח שיר בהקשר של נושא הפרק וזיהוי מאפיינים כגון חריזה ( בשיר "העולם – בזכותו של מי קיים ? " ) , הכרת סיומות אופייניות למילים בלשון זכר ונקבה ( המספר הסודר ) . מיומנויות חברתיות-רגשיות : פיתוח תחושת מסוגלות עצמית : היכולת להתמודד בהצלחה עם משימות, להוציא לפועל פעולות ולהתגבר על אתגרים, הכוונה עצמית – הצבת מטרות ברות השגה, תכנון שלבים בדרך להשגת המטרה, ביצוע בקרה עצמית ולמידה תוך כדי תנועה ועדכון מטרות בהתאם ( למשל, חורשת טנא ) ; עבודת צוות – היכולת לקבל ולחלוק מידע, לקבל החלטות ולהוציא אותן לפועל באופן שיתופי ( למשל בעבודה הקבוצתית ) . מיומנויות קוגניטיביות נוספות : פיתוח חשיבה ביקורתית – היכולת לנסח טענה ולשכנע, לזהות קשיים לוגיים בטיעון ( למשל נימוקים לא מקדמים טיעון בטקסט על עלמה וגל"צ ) , יצירת הקשרים חדשים : למשל חיבור בין פעולה לתוצאות ( בכל קטעי המידע והכתבה ) . 113 מדריך למורה – שער 2 : לשנות, פרק 5 : זה בידיים שלנו
|
|