|
|
صفحة: 78
הבנת הנקרא והבעה 78 האליזבתית : ההומור המילולי שלו היה מפותח במיוחד, והוא פיתח את הלשון האנגלית . לאחר מותו של ויליאם שייקספיר התפרסם בצרפת המחזאי מולייר, שהעביר ביקורת חריפה באמצעות קומדיות פשוטות . המבנה הלוגי העיקרי : • סיבה ותוצאה / בעיה ופתרון / השוואה ועימות / רצף כרונולוגי / כלל ופרט / היבטים / טיעון נימוק : • קטע ג כמורה ותיקה אני נתקלת לא פעם בבעיה כאובה : תלמידים רבים מתקשים להגיש את מטלותיהם במועד שנקבע . הם נוטים לדחות את הגשת העבודה, ונראה כי הם נתקלים בקושי אמיתי ומעוררים תגובות שליליות מצד מוריהם . נראה כי תלמידים אלה זקוקים להבנה של הסביבה שהם אינם מזלזלים במערכת . למעשה הם זקוקים לעזרה כדי להתמודד עם הקושי . במהלך שנות ההוראה שלי נתקלתי בעשרות תלמידים שהתכוונו למלא את חובותיהם הלימודיות, אולם במקום זאת הם הקדישו את זמנם למגוון פעילויות פנאי כגון הכנת פעולה לחניכים בתנועת הנוער, צפייה ממושכת בתוכניות טלוויזיה או עדכון עמוד האינסטגרם שלהם . מבלי ששמו לב הגיע תאריך ההגשה של המטלה הלימודית, והם כלל לא התחילו להכינה . כדי לפתור בעיה זו רצוי ללמד את התלמידים כיצד לארגן את הזמן העומד לרשותם, ולחלק את המטלה לפרקים קטנים . אם התלמידים הללו יֵדעו שעליהם להגיש את ראשי הפרקים עד לתאריך מסוים ואת הפרק הראשון שבוע לאחר מכן, הם יצליחו להגיש את העבודה המלאה בתאריך שנקבע . המבנה הלוגי העיקרי : • סיבה ותוצאה / בעיה ופתרון / השוואה ועימות / רצף כרונולוגי / כלל ופרט / היבטים / טיעון נימוק : • קטע זה מתאר את התפתחות הקומדיה במהלך ההיסטוריה, מתקופת ימי הביניים ועד לאחר מותו של ויליאם שייקספיר . לאורך הקטע מופיעים ביטויי קישור המציינים זמן, כגון 'באמצע המאה ה - 51', 'בתקופה האליזבתנית', "בשנת 0751' ועוד . קטע זה פותח בהצגה של בעיה : דחיינות של תלמידים וקושי להגיש מטלות בזמן : "תלמידים רבים מתקשים להגיש את מטלותיהם במועד שנקבע" . בפסקה השנייה מוצע פתרון לבעיה שהוצגה בפסקה הראשונה, ללמד את התלמידים לארגן את הזמן : "כדי לפתור בעיה זו רצוי ללמד את התלמידים כיצד לארגן את הזמן העומד לרשותם" .
|
|