|
|
صفحة: 157
הבנת הנקרא והבעה 157 בר - לב בעיר . "למשל אחת המשימות הייתה לבנות מחדש את אחד מבתי הספר בעיר, וזה היה יפה לראות איך קבוצת התלמידים מביאה בחשבון את סוג הלבנים שיתאימו לבנייה של פעם, ואפילו את גובה המבנה – שיהיה כמה שיותר מציאותי יחסית לעולם של מיינקראפט" . כהן מספרת כי לפני תחילת המיזם היא הכירה את המשחק רק בשמו . "מובן שהתלמידים ידעו טוב מאוד במה מדובר, וזה חלק גדול מההצלחה של המיזם בעיניי – העובדה שהוא לקוח מתוך העולם שלהם" . פס׳ 5 הנבחרת של כהן כללה 25 תלמידים, ובהם רק שתי בנות . קרינה בטאט, מדריכת תקשוב במחוז תל - אביב שליוותה את המיזם, מספרת כי בכל בתי הספר שהשתתפו במיזם בלטה מגמה של מיעוט תלמידות בנבחרות . "התלבטנו בנוגע לזה עם המורים . זו הפעם הראשונה שמתקיים פרויקט כזה, ושיתפנו אותם בשאלה אם לחייב תלמידים ותלמידות להשתתף או לאפשר להם בחירה חופשית . בסופו של דבר החלטנו לאפשר פתיחוּת ולא לחייב את התלמידים להשתתף בפרויקט, מכיוון שהיה לנו ברור שהפרויקט יצליח בהמשך למשוך אליו גם תלמידות" . פס׳ 6 בטאט רומזת שזו רק ההתחלה . תוכנית הפיילוט הוכיחה את יעילותה, וכעת הצוותים עמלים על הכנסת המשחק גם אל מקצועות הליבה * , ובוחנים אפשרות להעשיר את תהליך הלמידה הרגיל באמצעות חוויה טכנולוגית ומשחקית . שאלות מהו הנושא המרכזי בטקסט ? 1 א . השפעת משחקי מחשב על תלמידי העיר פתח תקווה ב . שילוב המשחק מיינקראפט במערכת החינוך בישראל ג . כללי המשחק 'מיינקראפט' ד . ההבדל בין בנים ובנות המשחקים במיינקראפט * מקצועות ליבה : מקצועות הלימוד המחייבים את כלל הלומדים במערכת החינוך בישראל חשבו : איזה נושא חוזר לאורך הטקסט ומתפתח מפסקה לפסקה ?
|
|