|
|
صفحة: 25
25 פרק 1 | היישוב, אנחנו והטבע סיפור מקומי : בריכת החורף בחולון : חיים בסביבה משתנה | עמ' 33 - 37 סיפור מקומי - זהו מדור קבוע שעוסק במושג ולאחר מכן מתאר מקרה אמיתי שיש בו יישום של המושג הלכה למעשה . במדור זה התלמידים קוראים על מקרה ייחודי של פעולה שהשפיעה על המרחב ועל השלבים שבאמצעותם אפשר להוציא לפועל רעיונות . בפרק זה עוסק המדור במושג חיים בסביבה משתנה . זהו מושג חשוב בתחום הדעת גאוגרפיה ובנושא השנתי של חיים ביישוב . הוא מבהיר שהחיים הם דינמיים, משתנים כל הזמן . לפעמים השינויים הם לטווח קצר, לפעמים לטווח ארוך, לפעמים הטבע יוצר את השינוי, לפעמים האדם, לפעמים השינוי נוח לנו ולפעמים מפריע ומשבש את החיים . כשמכירים בכך לומדים לזהות את השינויים במרחב ולהתבונן בו באופן מורכב ומושכל . הסיפור המקומי בפרק זה הוא החזרת בריכת החורף בחולון . הסיפור מבטא כמה שינויים . האחד התרחש לפני עשרות שנים - הפיכת בריכת חורף למגרש חניה . השני התרחש לפני שנים ספורות - הסרת מגרש החניה ובניית אתר טבע עירוני והחזרת בריכת החורף . השלישי - יוסיף ויתרחש לאורך השנים הבאות - הטבע ממשיך להשתנות עם התמלאות בריכת החורף והתייבשותה בקיץ . הצעות להוראה : קראו את הטקסט על בריכת החורף והתבוננו בתמונות המלוות אותו . התעכבו על השלבים של הוצאה לפועל של רעיון הקמת אתר הטבע העירוני . השלבים הם ברורים ואפשר ללמוד מהם על תהליכי שינוי . הפנו את התלמידים לשאלות . שימו לב : שאלה 1 עוסקת בהבנה של מה שקראו בטקסט לגבי בחירת המיקום של ברכת החורף . החשיבות היא בכך שהמקום היה בעבר שטח פתוח טבעי, לאחר מכן הייתה בו התערבות אנושית ( בניית מגרש חניה ) וכעת החזירו אותו למצבו הקודם . בשאלה 2 מתבקשים התלמידים להבין נקודות מבט שונות של תושבות ותושבים בעיר בנוגע לשינוי . לכל אחת ואחד צרכים שונים, והתלמידים מתבקשים להוסיף נקודת מבט שלהם . כדאי להזמין תלמידות ותלמידים לשתף את תשובותיהם בזוגות או בכיתה ולראות האם היה דמיון או שוני בין התשובות . השיתוף מעודד הבנה של המורכבות של קבלת החלטות שמשפיעות על כל התושבים מול צרכים שונים . שאלה 3 מפנה לבחינת שינויים ביישוב שלהם, וכדאי לדון בה בכיתה .
|
|