|
|
صفحة: 34
הבנה והבעה 34 של כולנו״ . ( מתוך ״גן עדן לתלמידים : בית ספר בלי שיעורי בית״, כיכר השבת , 27 בפברואר 2017 ) קטע 2 הדיון בדבר נחיצותם של שיעורי הבית חוזר בכל שנה . כאשר הייתי תלמידת בית ספר, שיעורי בית היו דבר מובן מאליו, והיום כאשת חינוך אני רואה את היתרונות הגלומים בהכנת שיעורי בית, ורבים מהם מגובים במחקרים . ( דבי מן ועפרה ולטר, נענע 10 , 9 בנובמבר 2016 ) א . איזה מן הקטעים משקף את דעתה של כותבת הטקסט בנוגע לנחיצות שיעורי הבית ? [ קטע 1 | קטע 2 ] ב . נמקו את דעתכם ובססו אותה על הטקסט שקראתם . בפסקה 9 מופיעות עצות והנחיות . העתיקו דוגמות ל שני מבנים לשוניים שונים 6 האופייניים ל עצות והנחיות , וציינו את סוג המבנה של כל מבנה לשוני שהעתקתם . א . בתחתית הטקסט יש הערת שוליים בכוכבית . מדוע חשוב לשים לב להערה זו ? 7 א . היא מוכיחה שהטקסט עדכני . ב . היא מוסיפה מידע על הנושא הנדון . ג . היא מבהירה מילים ומונחים בתחום . ד . היא מוסיפה אמינות ומהימנות לכותבת ולטקסט . טיפ מבנים לשוניים האופייניים לעצות והנחיות עשויים להיות פעלים בציווי ( כִּתְבוּ, הַצִּיגוּ ) , פועל בהווה רבים ( מחלקים, מסמנים ) או מילה מודלית + שם פועל ( צריך לבצע, אין לכתוב ) . תשובה אפשרית : בדומה לרני פיליפ גם נופר זנזורי סבורה שאין ערך בהכנת שיעורי בית מרובים בכיתות הנמוכות . לדבריה, שיעורי בית מרובים אינם מקדמים את הלמידה והם עלולים לערער את מערכת היחסים בין הורים לבין ילדיהם . ביסוס מתוך פסקה 5 : "יש מחקרים שמוכיחים את יעילות שיעורי הבית להצלחה בלימודים, אבל הם בעיקר מתייחסים לגילים בוגרים, וגם זה לצד הסתייגויות רבות שעוד צריכות להיבדק . אחת הבולטות שבהן היא היחס השלילי ללימודים ששיעורי בית מייצרים בקרב ילדים והמתח הגדול ששיעורי בית מכניסים לאינטראקציה בין הורים ובין ילדיהם, מה שעלול לפגוע בהצלחה בלימודים ובתקשורת הטובה" . פועל בציווי : ״אם הילדים זקוקים לעזרתכם, שבו איתם״ . מילה מודלית + שם פועל : ״אם קשה להם, מומלץ לעזור להם ואפילו להקל עליהם קצת, כדי שלא יתייאשו״ .
|
|