א. הכרת התיבה

صفحة: 100

א . הכרת התיבה בשלב הזה ה"גילויים" של התלמידים חלקיים ואינם מגובשים, אבל רוב התלמידים ישימו לב לפחות לחלק מהדברים האלה : • התיבה מורכבת מ- 6 מלבנים . • לא מכל 6 מלבנים אפשר לבנות תיבה, כלומר אי אפשר לבחור את המלבנים באקראי . • כדי שיהיה אפשר לחבר שני מלבנים לפאות סמוכות בתיבה, צריך שתהיה לשניהם צלע באותו אורך . • על הפאות החופפות להיות זו מול זו . לא כל התלמידים מגיעים לכל הגילויים, ובוודאי שאינם מנסחים אותם בצורה מסודרת, אבל אפשר בהחלט לעודד אותם לספר על התיבה שבנו, על ההתלבטויות ועל השגיאות שלהם בבחירת המלבנים ועל מה שגילו . לדוגמה, תלמיד יכול לספר : לקחתי תחילה מלבן אחד מכל צבע, ואז ראיתי שאי אפשר לבנות תיבה, ולכן הבנתי שצריך שני מלבנים מכל צבע . ב סעיף ג מכוונים את התלמידים במפורש לנסות לבנות תיבות ממלבנים מסוימים . בכל פעם אפשר להתחיל מהשערה, ולאחר מכן לנסות ולבדוק את ההשערה . הנה הפתרון של הפעילות : שני מלבנים ורודים, שני מלבנים צהובים ושניים חומים . שני מלבנים ורודים, שני מלבנים צהובים ושניים ירוקים . שישה מלבנים בצבעים שונים . שישה מלבנים חומים . שישה ריבועים אפורים . ארבעה מלבנים ירוקים ושני ריבועים אפורים . ארבעה מלבנים ירוקים ושניים כחולים . V X V V X X X בסיום הפעילות התלמידים לומדים שהמלבנים שהם יצרו מהם את התיבות נקראים "פאות" . מטרת פעילויות 5 – 9 היא להתמקד במושגים פאות, קדקודים וצלעות ( מקצועות ) של התיבה . הפאות של התיבה הן המלבנים שמהם התיבה מורכבת . המושגים קדקוד וצלעות של תיבה נשענים על המושגים קדקוד וצלעות של מלבן, שהתלמידים מכירים מכיתות קודמות . הצלעות והקדקודים של התיבה הם הצלעות והקדקודים של פאות התיבה . ב פעילות 5 התלמידים מכינים את אוסף התיבות משש פריסות התיבות שבחוברת האבזרים ( עמודים 29 – 32 ) . כשבונים את התיבות יש להקפיד להכניס את הלשוניות היטב לחריצים . בכל תיבה יש פאה אחת שעליה האות של התיבה והכיוון שאפשר יהיה לפתוח ממנו את התיבה לאחר שהיא בנויה . כדאי לבנות את התיבה כך שהפאה הזאת תיסגר אחרונה . 100

السابق  |  التالي