ג. שעון דיגיטלי

صفحة: 131

131 מדידת זמן פעילות 4 התלמידים מתרגלים מעבר בין שלוש צורות שונות להצגת שעה : שעון מחוגים, שעון דיגיטלי ותיאור במילים . בסעיפים ב ו - ד יש דרכים שונות לכתוב את השעה במילים : בסעיף ב : 5 ו - 50 דקות או 10 דקות לפני 6 . בסעיף ד : 5 ו - 15 דקות או 5 ורבע . עמוד 197 פעילות 5 במבט ראשון כל השעונים נראים רגילים . ואולם שעון אחד מראה שעה לא אפשרית – 75 : 5 . בשעה יש 60 דקות בלבד, ולכן לעולם לא יוצג המספר 75 בחלק של הדקות בשעון . חשוב לערוך דיון ולוודא שהתלמידים מבינים מדוע שעה זו אינה אפשרית . אפשר לשאול : עברו 75 דקות אחרי השעה 00 : 5 . מה יראה השעון ? שאלת אתגר : מהו המספר הגדול ביותר שיכול להיות מוצג במקום של הדקות בשעון ? כתשובה ראשונה רוב התלמידים יענו ,60 אך התשובה היא 59 . לאחר שהדקה ה - 60 עוברת - מתחלפת שעה ומספר הדקות מתאפס . פעילויות 6 - 7 התלמידים משלימים סדרות של שעות בקפיצות שוות . עלול להיות קושי במקומות שבהם השעה משתנה ( המקומות המוקפים כאן ) . אפשר להציע לתלמידים להיעזר בשעון המחוגים : להזיז את מחוג הדקות לפי הקפיצה ולזהות את השעה שהתקבלה . פעילות 8 פעילות זו משמשת סיכום לכל החומר שנלמד עד כה : מעבר בין שלוש הדרכים השונות לייצג זמן ( שעון מחוגים, שעון דיגיטלי ומילים ) וכן חישובי זמן בשעות ודקות . כל זה במסגרת סיפור על בילוי בלונה - פרק . התלמידים צריכים לחלץ את המידע המתאים להשלמה מתוך הטקסט . אפשר להציע לתלמידים לסמן את כל המידע הקשור בזמן . הַשְׁלִימוּ כָּל סִדְרָה בִּקְפִיצוֹת שָׁווֹת . 7 |א |ב : : : 09 : 10 08 : 10 : : 01 : 8 00 : 8 fff : 2 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 3 0 8 2 0 8 9 5 7 כָּל 10 דַּקּוֹת יוֹצֵא אוֹטוֹבּוּס מֵהַתַחֲנָה . הַשְׁלִימוּ בְּרֶצֶף אֶת שְׁעוֹת הַיְּצִיאָה . 6 5 5 57 1 8 5 0 8 : : : 45 : 7

السابق  |  التالي