א. הגרם והקילוגרם

صفحة: 93

3 9 מדידת משקל עמוד 159 כאן העיסוק במדידת משקל מתרחב מעבר למדידה במאזני מטבח . כדי למצוא מה משקלו של ילד צריך להשתמש במאזניים מסוג אחר . תוך כדי ההתבוננות בתצלומים המוצגים בפעילות 9 והמיון שלהם התלמידים לומדים על מדידת המשקל בתוך הקשר רחב יותר של תכונות הניתנות למדידה, כל אחת ביחידות שונות ובמכשירים שונים . בסעיפים א , ב , ג , ה , ז , ח ו - י מוצגים מאזניים, כלומר, מכשירים המיועדים למדידת משקל . ואולם למאזניים השונים יש תפקידים שונים והם מתאימים לצרכים שונים . רק המאזניים בסעיפים א ו - ה יוכלו לשמש את אור למדידת משקלו . ( המאזניים בסעיף ה הם מאזני אדם אנלוגיים המצויים לפעמים בקופות חולים . ) עמוד 160 בפעילות 10 התלמידים נדרשים להעריך משקלים באופן גס תוך מתן תשומת לב ליחידות השונות . משקלו של ילד בכיתה ג' יכול להיות כ - 30 ק"ג . משקלה של ילדה בת שנתיים יכול להיות כ - 12 ק"ג . משקלו של פיל פרווה, כדוגמת זה שבתצלום, יכול להיות כ - 100 גר' . שאר המשקלים המופיעים במסיחים אינם סבירים . התלמידים יכולים למצוא את האפשרות המתאימה על ידי פסילת האפשרויות האחרות . בחלק השני של הפעילות התלמידים מתבקשים לחשב את המשקל הכולל של יעל, דניאל ופילי . זו הפעם הראשונה שהם צריכים לחבר משקלים הנתונים ביחידות שונות - גרמים וקילוגרמים . תלמידים רבים עלולים לטעות ולכתוב שהמשקל הכולל הוא 142 ( 30 + 12 + 100 ) . במקרה זה יש לשאול אותם : 142 מה ? גרם או קילוגרם ? התלמידים ייווכחו ששתי האפשרויות אינן סבירות . המקום לכתיבת התשובה מרמז על האופן שבו יש לסכם את המשקלים - קילוגרמים לחוד וגרמים לחוד : 42 ק"ג ו - 100 גרם . בפעילות 11 עוסקים בהמרה של קילוגרמים בגרמים ולהפך . הסעיפים מדורגים מבחינת הקושי . בכל הסעיפים אין לחייב את התלמידים לכתוב תרגיל מתאים, ואולם עליהם לדעת להסביר כיצד הגיעו לתשובה . בסעיפים א - ג התלמידים נדרשים להמיר קילוגרמים שלמים בגרמים או להפך . בסעיפים אלה נדרשת פעולה אחת . לדוגמה, סעיף א : 3 ק"ג הם גר' . התלמידים יודעים שקילוגרם אחד הוא 1,000 גרם . אפשר לחשב כך : 3,000 = 1,000 × ,3 ולכן 3 ק"ג הם 3,000 גר' . בסעיפים ד ו - ה את הקילוגרמים הנתונים יש להמיר בגרמים ואז להוסיף את הגרמים הנתונים . סעיפים אלה דורשים שתי פעולות ( או שני שלבים ) .

السابق  |  التالي