|
|
صفحة: 72
72 ב . חיבור עם המרה - במאוזן ובמאונך עמודים 102 - 105 לאחר פעילות 2 התלמידים עוברים מייצוג בכדורים לייצוג מופשט יותר, באמצעות כרטיסי המשטחים . הֲמָ רָ ה : מַחְלִיפִים 10 יְחִידוֹת בַּעֲשֶׂרֶת אַחַת : 1 10 1 11 11 11 11 מַחְלִיפִים 10 מֵאוֹת בְּאֶלֶף אֶחָ ד : 100 1,000 100 100100 100100 100100 100100 מַחְלִיפִים 10 עֲשָׂ רוֹת בְּמֵאָ ה אַחַת : 10 100 10 1010 1010 1010 1010 זֶה מַמָּשׁ כְּמוֹ לֶאֱרֹז כַּדּוּרִים ! חשוב לדון עם התלמידים בעקרונות אלה, בהיגיון שבהם ובדמיון בינם ובין כדורי הטניס . אפשר למשל לבדוק יחד מה המספר המתאים לעשרת הכרטיסים שמצד ימין ולוודא שהוא אכן תואם למספר שעל הכרטיס משמאל : 10 100 10 1010 1010 1010 10 מונים בקפיצות של 10 : 10 ,10 ,20 ,30 . . . 100 אפשר לשאול : נניח שהמספרים מייצגים קופסאות של כדורים - באיזה צד יש יותר כדורים ? ( בשני הצדדים אותו מספר של כדורים ) . ב פעילות 3 התלמידים מתרגלים את כללי ההמרה . הם מייצגים את המספרים הנתונים בעזרת הלוח המחיק או בעזרת כרטיסי המשטחים, ממירים לפי הצורך ומתעדים בבית המספרים .
|
|