|
|
صفحة: 23
3 2 ג . בעיות לסיכום עַל הַמַּדָּ ף, לְיַד הַשַּׁמֶּנֶת, מֻנָּ חוֹת 5 תַּבְנִיּוֹת שֶׁל קֻבִּיּוֹת שְׁמָ רִים . בְּכָ ל תַּבְנִית יֵשׁ 10 קֻבִּיּוֹת . כַּמָּ ה קֻבִּיּוֹת שְׁמָ רִים יֵשׁ לְדָ ן ? 3 . פִּתְרוּ אֶת הַבְּעָ יוֹת . א ב ג תַּרְגִּיל : תְּשׁוּבָ ה : תַּרְגִּיל : תְּשׁוּבָ ה : תַּרְגִּיל : תְּשׁוּבָ ה : 5 50 = 10 × לדן יש 50 קוביות שמרים . 30 3 = 10 : דן צריך 3 תבניות שמרים . 50 50 20 = 30 - יישארו לו 20 קוביות שמרים . דָ ן צָ רִיךְ 30 קֻבִּיּוֹת שְׁמָ רִים לַהֲכָ נַת הַלַּחְמָ נִיּוֹת שֶׁהוּא מֵכִין . כַּמָּ ה תַּבְנִיּוֹת שְׁמָ רִים דָ ן צָ רִיךְ ? לְפִי סְעִיף א, לְדָ ן יֵשׁ קֻבִּיּוֹת שְׁמָ רִים . כַּמָּ ה קֻבִּיּוֹת שְׁמָ רִים יִשָּׁ אֲרוּ לוֹ לְאַחַר הֲכָ נַת הַלַּחְמָ נִיּוֹת ? שימו לב להבדל בין פעילויות 2 ו- 3 : בפעילות 2 בכל סיפור חסר מספר, ואילו בפעילות 3 יש בעיות מילוליות, שהפתרון שלהן הוא מספר וכינוי . בשתי הפעילויות הללו משתמשים גם בנתונים מהבעיות הקודמות . ב פעילות 4 עוסקים בבחירת מספרים מתאימים לבעיה . ב סעיפים א, ג ו- ד אחד הגורמים נתון, וצריך לסמן את המכפלות האפשריות, וב סעיף ב המכפלה ( 20 מסטיקים ) נתונה, וצריך לסמן את הגורמים האפשריים . לסיכום הפעילות אפשר לשאול את התלמידים אם יש עוד מספרים מתאימים . פעילות 5 היא פעילות אתגר . נתון מצב של סידור פרחים באגרטלים . למציאת התשובה בכל סעיף יש להסתמך על התשובות מהסעיפים הקודמים . בכל בעיה כדאי להמליץ לתלמידים לנתח תחילה את סוג הבעיה ( חיבורית או כפלית ) לפני שכותבים תרגיל ופותרים אותו . ב סעיפים א, ג, ד ו- ו יש מצב כפלי וב סעיפים ב ו- ה יש מצב חיבורי .
|
|