|
|
صفحة: 110
110 ה . עיגול מספרים האם באולם ההופעות יש יותר או פחות מ- 200 אנשים ? על פי הנתונים יש באולם ההופעות 200 ( 200 = 10 × 20 ) מקומות ישיבה . רואים בתמונה שבחלק מהמקומות חסרים אנשים ומכאן אפשר להסיק שיש פחות מ- 200 אנשים באולם . האם על המדף יש יותר או פחות מ- 400 עוגיות ? נתון שבכל צנצנת יש בערך 100 עוגיות, כלומר יכולות להיות יותר או פחות מ- 100 עוגיות . מכאן שאי אפשר לדעת אם יש יותר או פחות מ- 400 עוגיות בכל ארבע הצנצנות . עמודים 161 - 162 פעילויות 1 - 3 משמשות לחזרה על סדר המספרים ומקומם על ישר המספרים . בפרט, התלמידים צריכים לבדוק בין אילו עשרות שלמות ובין אילו מאות שלמות כל מספר נמצא . התלמידים המתקשים יכולים להשתמש בלוח האלף ( או בישר מספרים מלא אם יש ) , למצוא עליו תחילה את המספר הנתון, לבדוק בין אילו עשרות שלמות ( או מאות שלמות ) הוא נמצא ולכתוב אותן במקומות המתאימים . הצעה לפעילות פתיחה תולים חבל בין שני כיסאות . מצלמים וגוזרים את כרטיסי המספרים מ נספח ו ( בסוף המדריך, עמודים 173 - 174 ) . מערבבים את הכרטיסים ומחלקים כרטיס לכל תלמיד . שלב א : שואלים : למי יש עשרת שלמה ? מזמינים את אחד התלמידים לתלות את המספר שלו ( בעשרת שלמה ) על החבל . שואלים : "למי יש את העשרת השלמה הקודמת לזו ? למי יש את הבאה ? " . מזמינים את התלמידים לתלות את העשרות השלמות עם רווחים ביניהן . אפשר להמשיך לעוד עשרת שלמה המתאימה לרצף, כך שיהיו תלויים ארבעה מספרים בעשרות שלמות, למשל כך : 420 410 400 390 שואלים : "למי יש מספר הנמצא בין העשרות השלמות התלויות ? " ומזמינים את התלמידים לתלות את המספרים שלהם במקומות המתאימים . אחר כך מורידים את כל הכרטיסים מהחבל . אפשר לחזור על השלב עם עשרות שלמות אחרות . שלב ב : מבקשים מתלמיד שיש לו מספר שאינו בעשרות שלמות לבוא ולתלות את המספר שלו על החבל . שואלים : "בין אילו עשרות שלמות המספר הזה נמצא ? למי יש את הכרטיסים המתאימים ? " . מזמינים את התלמידים לתלות את העשרות השלמות שלהם משני צדי המספר . שואלים : "אילו מספרים נוספים נמצאים בין העשרות השלמות האלה ? " . התלמידים מציעים כמה הצעות .
|
|