|
|
صفحة: 139
139 ג . בעיות השוואה - כפל וחילוק ( השוואה בין קבוצות ) היבט נוסף שיש להסב אליו את תשומת לב התלמידים הוא ההבחנה בין השוואה חיבורית ( למשל סעיף ג ) ובין השוואה כפלית ( למשל סעיפים א, ב, ד ) . הצעה להרחבת פעילות 4 : בכל סעיף אפשר לבקש מהתלמידים להציע זוגות נוספים שמתאימים למשפט . ב פעילות 6 מחדדים את ההבדל בין השוואה חיבורית להשוואה כפלית . נתונות שתי כמויות, והתלמידים משלימים מספרים בשני משפטי ההשוואה הנתונים : הראשון מתאר את היחס הכפלי בין שתי כמויות והשני – את ההפרש ביניהן . התלמידים גם נדרשים להדגים את המצב בעזרת סרטוט מתאים על ישר המספרים . ב סעיף א הסרטוט נתון וצריך רק להשלים בו נתונים חסרים . ב סעיף ב נתונה ההתחלה של הסרטוט, וב סעיפים ג ו- ד נתון ישר מספרים ריק והתלמידים מסרטטים את כל הסרטוט . הנה דוגמה לפתרון סעיף א : עמודים 201 - 203 ב פעילות 7 התלמידים משלימים חלק ממשפט ההשוואה המתאר את היחס בין שתי כמויות נתונות . כאן לא רק משלימים את המספר המתאר את היחס אלא גם צריכים לבחור איזו קבוצה גדולה יותר . בפעילות זו אפשר להיעזר גם בציור כדי לקבוע מה גדול יותר . לדוגמה , ב סעיף א אפשר לדעת שמספר העפרונות של אהרון גדול יותר ממספר העפרונות של יוסי גם לפי הציור ( רואים בבירור גם בלי למנות שלאהרון יש יותר עפרונות ) וגם לפי הנתונים המספריים בטקסט ( לאהרון יש 12 עפרונות, וליוסי - 6 ) . 6 . הַשְׁלִימוּ וְסַרְטְטוּ . מִסְפַּר הַכִּסְּאוֹת גָּ דוֹל פִּי מִמִּסְפַּר הַשֻּׁלְחָ נוֹת . מִסְפַּר הַכִּסְּאוֹת גָּ דוֹל בּ-מִמִּסְפַּר הַשֻּׁלְחָ נוֹת . תַּרְגִּיל : תַּרְגִּיל : 30 15 0 הַהֶפְרֵשׁ 30 15 א בַּכִּתָּ ה יֵשׁ 15 שֻׁלְחָ נוֹת וּ- 30 כִּסְּאוֹת . 2 = 15 : : 30 2 1515 15 = 15 - - 30 תַּרְגִּיל : 7 . הַשְׁלִימוּ . א לְיוֹסִי יֵשׁ 6 עֶפְרוֹנוֹת . לְאַהֲרֹן יֵשׁ 12 עֶפְרוֹנוֹת . פִּי מִמִּסְפַּר הָ עֶפְרוֹנוֹת שֶׁל יוֹסִי . מִסְפַּר הָ עֶפְרוֹנוֹת שֶׁל אַהֲרֹן גָּדוֹל / קָטָן אַהֲרֹן יוֹסִי 2 = 6 : : 12 12 6 0 גדול 2
|
|