|
|
صفحة: 34
ב . כפל במאונך הדיון ב פעילות 15 מכוון לאפשרות לחסוך שורה בפתרון כשבגורם השני יש 0 בספרת היחידות . הדבר נכון הן לדרך המפורטת והן לדרך המקוצרת . שימו לב ל סעיפים ב ו- ד ב פעילות 16 ולהערה למורה שבתחתית עמוד 66 . אם רוצים לחסוך שורה בפתרון יש להחליף את הסדר בין הגורמים . לדוגמה, ב סעיף ב : 24 1 × 06 0 2 5 2 ' 06 × 24 0 4 2 0 2 5 2 ' 0 2 1 + ב פעילות 17 יש תרגילי כפל של מספר תלת-ספרתי במספר דו-ספרתי . אין הבדל מהותי בין פתרון תרגילים כאלה ובין פתרון התרגילים הקודמים שנלמדו . עמודים 67 – 74 פעילויות 18 – 29 נועדו לחזק את תובנת המספרים . הנה דוגמאות להסברים של תלמידים בנוגע לפתרונות של שניים מהתרגילים ב פעילות 19 בעל פה : 1,000 ד = 250 × 4 כי 100 = 25 × 4 . רצוי לחדד את ההסבר : 250 גדול מ- 25 פי ,10 ולכן המכפלה של 250 ו- 4 גדולה מהמכפלה של 25 ו- 4 פי 10 . 6,400 ז = 20 × 320 כי 64 = 2 × 32 . רצוי לחדד את ההסבר : 320 גדול מ- 32 פי 10 ו- 20 גדול מ- 2 פי ,10 ולכן המכפלה של 320 ו- 20 גדולה מהמכפלה של 32 ו- 2 פי 100 . כתב סתרים - צורות במקום מספרים עמוד 68 ב פעילות 20 יש סדרה של תרגילי חילוק . קל לפתור את התרגילים שב סעיפים א – ג גם בלי להיעזר בקשר בין התרגילים . את סעיף ד קשה יותר לפתור בלי להיעזר בקשר בין התרגילים . הנה הפתרונות של הפעילות : א 120 = : 120 = ב 60 = : 120 = ג 30 = : 120 = ד 15 = : 120 = 1 2 4 8 שימו לב שהגורם החסר ( המחלק ) גדל פי 2 כשהמנה קטנה פי ,2 זאת בניגוד לאינטואיציה של רבים מהתלמידים . 34
|
|