|
|
صفحة: 33
ד . חיסור שברים – המכנים שווים פעילות 5 משמשת הקדמה לנושא חיסור עם המרה . בפעילות יש שני תרגילים, שבאחד מהם יש צורך בהמרה ובשני אין, והתלמידים דנים בהבדל ביניהם ומציגים דרכים לפתור אותם . מקלות השברים מצוירים כדי להקל על התלמידים ולעודד אותם להשתמש בהמחשה עצמה . 5 . נסו לפתור את תרגילי החיסור בעזרת מקלות השברים או בעזרת ציורים . השוו בין שני התרגילים : איזה תרגיל קל יותר לפתור ? מדוע ? דיון 2 1 - 2 3 א = 3 1 2 - 2 3 ב = 3 ב פעילות 6 יש הנחיה מסודרת לפתרון תרגילים שיש בהם צורך בהמרה, בעזרת מקלות השברים . חשוב לשים לב להבחנה בין תרגילים שבהם המחסר ( המספר השני בתרגיל החיסור ) הוא מספר שלם ( לדוגמה בסעיף ז ) , ובהם אין צורך בהמרה, ובין תרגילים שבהם המחוסר ( המספר הראשון בתרגיל החיסור ) הוא מספר שלם ( לדוגמה, בסעיף ו ) , ובהם יש צורך בהמרה . אפשר לבקש מהתלמידים להציע תרגילים משני הסוגים ולדון בפתרונם . בהמשך היחידה התלמידים ממשיכים לתרגל פתרון תרגילי חיסור וחיבור, ובד בבד מעמיקים ומפתחים את תובנת המספרים . אפשר לקיים דיון סביב פעילות 9 כדי להוביל את התלמידים אל המסקנה שכשמחסרים שבר 5 , יש צורך להמיר את 1 בשמיניות, והתוצאה תהיה קטנה מ- ,1 ואם מחסרים שבר קטן גדול מ- 8 5 , התוצאה תהיה גדולה מ- 1 . מ- 8 הצעה לפעילות נוספת כתבו את הספרות הנתונות במקומות המתאימים בתרגיל כך שתתקבל התוצאה הקטנה ( או הגדולה ) ביותר . ( אם יש צורך אפשר לציין שמדובר במספרים חיוביים בלבד . ) = - א . הספרות : 4 2 1 ב . הספרות : 4 3 2 33
|
|